小学数学人教版二年级下册混合运算第1课时教学设计

这是一份小学数学人教版二年级下册混合运算第1课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材第47页例1及相关内容。
教学目标：
1.使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。提高学生的运算能力。
教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。
教学难点：正确进行脱式计算。
教学准备：多媒体课件、主题图。
板书设计：
教学反思：
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
口算下面各题。
3+4+5= 30+40+50= 2+30+5=
80-30-20= 19-3-4= 15-9-4=
师：我们已经掌握了连加、连减的计算方法，那么加、减、乘、除混合运算又该怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
出示例1主题图。
1.引导学生有序地观察主题图，说说从图中获得了哪些数学信息。
(全班交流自己收集到的数学信息。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ )
2.引导学生思考：要求“阅览室里下午有多少人”，必须知道什么？
(1)全班分小组讨论、交流计算方法。
(2)每组派代表展示算法。
生1：先求中午时阅览室的人数，53-24=29(人)，再加上下午来的38人，就可以求出下午一共有29+38=67(人)。
生2：直接列综合算式53-24+38=67(人)。
3.引导学生根据题意理解综合算式的运算顺序及书写格式。
4.引导学生交流总结，在进行脱式计算时，应该注意什么？
探究15÷3×5的计算方法。
这道题里都有哪些运算，要先算什么？再算什么？
独立计算后交流计算过程。
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法时，都要从左往右按顺序计算。
四、巩固练习
1.完成教材第47页“做一做”，自主完成，并说一说运算顺序和书写的注意事项。
2.完成教材练习十一第2题，学生独立完成，订正交流时，说一说要注意什么？
五、拓展提升
在里填上合适的数。
示例：
六、课堂总结
这节课我们学习了没有括号的同级混合运算，通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习十一第1、3题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
观察画面，自由发言，交流收集到的数学信息。
交流汇报，找出相同点和不同点。重点强调书写格式和注意事项。
观察只有乘除法的运算顺序是怎样的。全班交流总结。
巩固提高。
混合运算(1)
53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67 =25
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法时，都要从左往右按顺序计算。
成功之处：结合具体情境，创设独立思考和合作交流的空间。唤起学生对已有计算知识的回忆，通过比较两个不同的算式，引发冲突，让学生结合题意体会规定运算顺序的合理性和必要性。
不足之处：应多展示一些学生写的脱式计算的过程，加深学生的印象，因为还有一部分同学总爱在后边直接写结果。
教学建议：在课堂上强调脱式计算的书写过程，并展示书写优秀的学生作业，再次强调脱式计算的书写过程。