数学一年级下册二 观察物体看一看（一）教学设计

这是一份数学一年级下册二 观察物体看一看（一）教学设计，共5页。教案主要包含了第十二课时，设计意图等内容，欢迎下载使用。

一、 教学目标
组织学生按照一定的顺序，整理“20 以内退位减法表”，并能从不同角度发现一些算式排列的规律。
在巩固练习 20 以内的退位减法口算的过程中，回顾和整理不同的计算方法。
在探索规律的过程中，培养学生初步的观察能力和简单归纳整理的能力。二、教学重点
整理并熟练掌握 20 以内退位减法口算。三、教学难点
发现减法表中的规律。四、教学具准备
课件算式卡片。五、教学过程
（一）激趣导入，体会无序的乱。
1. 今天老师带来算式朋友，快来算算它们,看谁做得快。课件出示：
学生大声读出来。
2.（所有的算式都杂乱的摆放） 提问：你们有什么感受?
学生回答：太乱了。看着头晕。
（二） 探究新知
整理减法表
分类：
教师提问：你想按什么样的分类标准给它们分类？
11-4=
16-9=17-9=
13-5=
14-7=
15-9=
12-6=
13-5=
18-9=12-3=
12-5=
13-6=
12-4=
11-6=
学生汇报：按结果分；按第一个数（被减数）分；按第二个数（减数）分。师：选择你喜欢的分类标准给你准备的算式卡片排一排吧。
学生可能的想法：
学生汇报，教师板演。（汇报时注意让学生对有共同点的算式有序进行排列，体会有序排列的优越性。）
【设计意图】通过导入让原本枯燥的算式整理变得有趣起来，并让学生自己去整理算式卡片，激发学生关注的热情，并且调研从学生的实际出发，发现学生的真问题，让学生真正的经历 20 以内数的退位减法表的整理过程。
填表及整理算法。
把减法表补充完整：请你在表格中填写出其他的减法算式。
小结：横排按被减数相同来整理、竖列按得数相同来整理。
整理计算方法
思考：13-7 你是怎样算的？
① 破十法：先算 10-7=3，再算 3+3=6
② 用加算减：先想 7+6=13，再想 13-7=6
练习：请你很快算出表中题的得数。
找规律：十几减 9 的题，差与被减数的个位比，你发现了什么？ 十几减 8 的题，差与被减数的个位比，你发现了什么？……
（4） 小结：举例说明 如 12-9=3把 12 分成 10 和 2，10-9=1，1 加被减数个位上的 2 等于 3。因为 10 减 9 剩 1，1 加被减数的个位数就是差。
（5） 应用：任意做几道口算题，说说你是怎样运用这个规律来计算的。
观察减法表，发现规律。
（1）竖看：
① 从左到右各行是按十减 1、减 2、减 3、……的顺序排列的。
② 各竖行的被减数都是按 10、11、12、13、……减几的顺序排列的。
③ 各竖行试题中的减数，下边一题比上边一题大 1。
④ 小结：减数和被减数都逐渐增大一个，差不变。
横看：
① 第一排都是 10 减几，第二排都是 11 减几，……
② 每一横排的减数是按从大到小排列的。减 1、减 2、减 3、……
③ 每题的得数都是右边一题比左边一题小 1。
④ 小结：被减数不变，减数一个比一个多 1，差一个比一个少 1。
左斜看：
① 第一题是 10 减几，第二题是 11 减几，……被减数越来越大。
② 减数都相同。
③ 每题的得数逐渐变大 1 个。
④ 小结：被减数增大一个和减数不变，结果逐渐增大一个。
你还能发现什么有规律的排列？
有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9
（三）拓展延伸
把差是 6、7……的算式一组一组的说出来。在表中找一找，你说的对吗？
游戏：找座位
（四）课堂总结
通过今天的复习，你有哪些收获？