这是一份人教部编版三年级下册28* 枣核教学设计及反思，共2页。教案主要包含了图片导入，创设情境，初读课文，自学字词，再读课文，理清脉络，深入探究，感悟课文，迁移运用，说写训练，布置作业，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认“核、妻”等10个生字，读准多音字“折、涨”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学重点
学习生字、词语，了解课文的主要内容。
教学难点
用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学准备
教师多媒体课件
学生预习课文
教学课时 1课时
教学过程
一、图片导入，创设情境
1.课件出示枣核的图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？
2.教师导言：我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人叫——枣核。
3.板书课题，齐读课题。（板书：枣核）
4.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
（1）本文介绍了枣核的什么事情？
（2）枣核是一个什么样的人？
二、初读课文，自学字词
1.学生自由读课文，标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生默读课文。
4.课件出示生字，学生自由认读。
5.学生认读生字，教师相机正音。
6.同桌互相听读课文，认读生字新词。
7.查字典或联系上下文理解词义。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？
2.学生在学习小组内讨论、交流。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
4.全班交流：
课文有共13个自然段，可以分为三部分：
第一部分（第1自然段）：讲述“枣核”名字的由来。
第二部分（第2、3自然段）：夫妻俩为“枣核”发愁，但枣核很勤快，还学到了很多本领。
第三部分（第4~13自然段）：详细介绍了枣核与县官和衙役们作斗争的经过。
四、深入探究，感悟课文
1.自由读课文，思考：为什么这个孩子叫“枣核”？你觉得枣核是个怎样的孩子？
2.分角色读课文，思考问题：从哪些地方可以看出枣核是一个既勤劳又聪明的孩子？
3.找出课文中自己最喜欢的片段，说给大家听听。
预设：
（1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”你觉得这个地方有趣吗？为什么？
（有趣。因为枣核很小，可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）
（2）“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？
（枣核小，是完全可以从铁链缝里钻出来的。）
（3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。”“……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”这个片段让你想到了哪个故事？（《活佛济公》的故事。）
4.分角色表演课文，先在小组内表演课文内容，再选代表在全班表演。
五、迁移运用，说写训练
1.默读课文，复述故事。
（1）引导学生讨论本课故事可以运用什么方法复述？
点拨：建议运用前几课所学的方法，比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》借助表格梳理内容，按照时间顺序复述；《漏》根据示意图和文字提示，按地点转换复述故事。
（2）指导学生选择自己喜欢的方式复述故事。
可以画图并加上文字，如地点的转换：村子——县衙门——村子——大堂；也可以填写表格，简单列出枣核、衙役们和县官的表现；还可以熟记自己感兴趣的词语或句子……
（3）学生在小组内复述故事后每组推选一名代表在全班复述故事。
2.续编故事，想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
六、布置作业，拓展延伸
1.续编故事，并把编的故事写下来。
2.假如枣核来到了我们身旁，你最想对他说些什么？
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：教学过程中，学生能够在熟读课文的基础上，理解课文的主要内容，弄清楚“枣核”得名的原因以及枣核的聪明表现在什么地方。
不足之处：让学生用自己的话复述故事时，大多数学生仍然用课文中的语句讲述故事，今后还得加强学生的思维和语言训练。
教学建议：教学过程中，如果有意识地引导学生在理解课文的基础上，结合生活实际表演课本剧，将会进一步激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。