人教部编版八年级下册21 《庄子》二则综合与测试教课课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册21 《庄子》二则综合与测试教课课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了《庄子》二则，学习目标，北冥有鱼，文言积累等内容，欢迎下载使用。

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式；2.了解庄子的作品及其思想主张，把握课文大意；3.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论；4.感悟庄子追求自由、淡泊名利的人生观，做一个志趣高雅的人。
庄子 道家学派代表人物，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。他的文章多采用寓言故事的形式，想象丰富，汪洋恣意，善用譬喻，活泼风趣，具有浓郁的浪漫主义色彩。其代表作《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
庄子生活的年代正式我国古代社会的大变革、大动荡、大战乱的时代，当时的周朝名存实亡，各诸侯之间的战争愈演愈烈，空前残酷。庄子对当时社会现实非常不满，常常进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议。但他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对自由的心境里寻求解脱。正是这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。
北冥（ ） 鲲（ ） 抟（ ） 齐谐（ ） 徙（ ） 邪（ ）
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其/几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息/者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
北冥 有鱼，其名为 鲲。鲲之大，不知其几千里也；化 而 为 鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若 垂 天之云。
北海。冥，同“溟”，海
译文：北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇 而上者九万里，去 以六月息者也。”
译文：这只鸟，在海水运动时将要迁往南海。南海，是天然形成的水池。《齐谐》是一本记载怪异事物的书。《齐谐》中说：“鹏鸟迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里，乘着旋风盘旋飞至 九万里高空，凭借着六月的大风离开。”
野马也，尘埃也，生物之 以 息相吹也。天之苍苍， 其 正色 邪？其远而无所至 极 邪 ？ 其 视下也，亦若是则已矣。
山中的雾气，奔腾如野马。
译文：北山中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
(1)请同学们选读文中描写鹏的语句，品味其表达效果。（提示：可以从修辞、写作手法、炼字等方面进行赏析）
修辞：“其翼若垂天之云”运用了比喻的修辞，将鹏的翅膀比作云，生动形象地写出了鹏的体型巨大。写作手法：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了大鹏振翅高飞，盘旋飞至九万里高空的形象，激励渲染了大鹏南飞之磅礴气势。炼字：“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形，让人产生丰富的想象和联想。
(2）如何理解“其视下也，亦若是则已矣”这句话？
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上，还跟随大鹏飞上了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比，想象大鹏从九万里的高空往下看，跟人往上看无限遥远的天空是一样的，意境开阔渺远，想象奇妙。
请同学们慢读慢品，想象大鹏的形象，用“这是一只……的鹏鸟，它……”的句式赏析鹏的形象。
示例：这是一只体型硕大的鹏鸟，它的脊背不知道有几千里长，展开的翅膀就像天空的云。
这是一只力大无穷的鹏鸟，它飞向南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风飞至九万里的高空。这是一只志存高远的鹏鸟，它在海水运动的时候，从北方的大海飞向南方的大海。这是一只善借长风的鹏鸟，它是凭借六月的大风飞上高空的。
请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？分别有关鹏的什么内容？
3个层次前三句介绍鹏鸟的外形，中间五句描述鹏的活动，最后三句描述鹏在高空看到的景象。
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中，是文章生动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。 课文第二层末句“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”中的“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写他们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息。描写“野马”“尘埃”具有三大作用：①以山野中的雾气、空气中的尘埃都需要生物的气息吹动，来解释为何体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上。②与大鹏相照应，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所依靠。③由大及小，说明这一现象的普遍性。
庄子与惠子游于濠梁之上
濠梁（ ） 鲦（ ） 循（ ）
课题解读 惠子，即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。题目的意思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，交代了人物、地点和事件。
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰：“ 鲦鱼 出游从容， 是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
译文：北庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
助词，用于句末，表停顿，以引出下文
译文：惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的了！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
现在我们把事件的场景放在头脑里，同桌两人进入情境，直接对话，一人读庄子的语言，一人读惠子的语言。想一想：庄子和惠子对于鱼是否快乐所持的观点分别是什么？
庄子的观点是：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”他认为鱼是快乐的。惠子的观点是：“子之不知鱼之乐。”他认为庄子不知道鱼的快乐。
庄子和惠子是怀着怎样的心情展开这场辩论的呢？请同学们进入角色，自由练读人物语言，找出各自表达理由的句子，结合语境，想一想要怎样才能读出人物的语气，表现出辩论的味道。
“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”“子非鱼，安知鱼之乐？”“子非我，安知我不知鱼之乐？”“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（悠然自得、愉悦，语速要慢）
（急于反驳，无疑之问，咄咄逼人，语速稍快）
（巧辩，机智，以问对问，针锋相对但从容不迫）
（前半句让步，后半句进攻，咄咄逼人，“全矣”胜券在握的得意）
（冷静、从容，充满智慧、诙谐的语气，语气缓和）
请同学们结合下课注释，按照下列格式将人物语言改写成现代白话。 例：庄子悠然地说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
（1）请同学们再读课文，理一理：庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？
辩题：庄子是否知道“鱼之乐”庄子观点：我知道鱼很快乐。庄子论据1：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子论据2：你说“你哪里知道鱼快乐”时，说明你已经知道我知道鱼是快乐的而问我。我是在濠水的桥上知道鱼是快乐的。
辩题：庄子是否知道“鱼之乐”惠子观点：你不知道鱼的快乐。惠子论据：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
（2）那么，谁在这场辩论中占据了上风呢？
（3）这场辩论表现了他们两人怎样的立场和思想？ （4）庄子认为“出游从容”鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子是道家，重欣赏，崇尚美，对事物持有艺术心态。对外界的认识，常带有欣赏的态度，喜欢移情于物，具有艺术家的风貌。惠子是名家，好辩，对事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏，带有逻辑家的个性。
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
通假字：（1）北冥有鱼古今异义：（1）怒而飞（2）海运则将徙于南冥（3）去以六月息者也（4）安知鱼之乐也（5）请循其本
（古：振奋，这里指用力鼓动翅膀； 今：愤怒） （古：海水运动； 今：用船舶在海洋上运输） （古：气息，这里指风； 今：消息，休息） （古：怎么； 今：安全，安定） （古：追溯； 今：遵守；依照）
词类活用：（1）《齐谐》者，志怪者也（2）南冥者，天池也一词多义其：不知其几千里也 其名为鹏 其正色耶为：其名为鹏 化而为鸟
（形作名，怪异的事情）（名作形，天然的）
（代词，指鲲）（代词，它的）（连词，表示选择）（动词，叫作）（动词，成为）
之：鹏之背 鹏之徙于南冥也 是鱼之乐也 子之不知鱼之乐 我知之濠上也以：去以六月息者也 生物之以息相吹也于：海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上
（结构助词，的）（用于主谓之间，取消独立性，无实意）（结构助词，的）（用于主谓之间，取消独立性，无实意）（代词，指鱼之乐）（介词，凭借）（介词，用）（介词，到） （介词，在）
固：我非子，固不知子矣 子固非鱼也特殊句式：（1）南冥者，天池也（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也（3）庄子与惠子游于濠梁之上（4）我知之濠上也词语积累：（1）扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速上升，比喻仕途得志。（2）濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。
（副词，固然）（副词，本来）
（“……者，……也”表判断） （“……也”表判断） （状语后置，“庄子与惠子于濠梁之上游”）（省略句，“我知之于濠上也”）