这是一份小学5.小数的近似数教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.学会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
2.理解并掌握改写和省略之间的区别。
3.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。
教学重点：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：理解改写和省略的区别。
教学准备：多媒体课件。

板书设计
教学反思
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
下面的里可以填哪些数字？
32 645≈32万 47 905≈47万
师：在日常生活中，为了读、写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
1.出示教材第53页例2地球与月球距离的情境图。
师：384400 km，数据比较大，书写起来也不方便，你能把它改写成用“万”作单位的数吗？回忆我们之前学习过的改写成用“万”作单位的数的相关知识，小组内讨论一下。
小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字。
2.出示教材第53页例3木星与太阳距离的情境图。
师：改写成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位，那么改写成用“亿”作单位的数，小数点向左移动几位呢？把一个数改写成用“亿”作单位的数。你能写出改写过程吗？
小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，在亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
师：如果保留一位小数，你会吗？
根据上节课学习的内容独立思考。
四、巩固练习
1.教材第53页做一做。
2.练习十三第3、4题。
学生独立完成，并说明改写的方法。
五、拓展提升
1.按照要求解答。
(1)先把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。
315000=31.5万≈32万
(2)先把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数。
1927600000吨=19.276亿吨≈19.28亿吨
2.一个整数“四舍五入”后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？
569499 568500
六、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
练习十三第7、8、9、10题。
学生填完后，说一说是怎么想的。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
小组讨论后指名回答，教师补充、完善。

学生独立思考后回答问题。

小组讨论，全班交流。
小数的近似数（2）
例2：例3：
384400 km=38.44万千米 778330000 km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
↓ ↓
在万位的右下角点上小数点在亿位的右下角点上小数点
成功之处：练习以前学过的知识点，把本节课当作在原有基础上的提高课，学生理解起来比较容易。
不足之处：学生对先改写再求近似数的知识点掌握不太好，应该多练习巩固。
教学建议：讲清楚“求一个小数的近似数”和“把一个数改写成指定单位的数”有什么区别,求近似数需要省略后面的尾数,所以求的是一个数的近似数;而改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要把小数点向左移动四位或八位,加一个单位就可以了,没有改变数的大小。