小学语文人教部编版二年级下册课文11 古诗二首村居教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册课文11 古诗二首村居教学设计，共4页。教案主要包含了初读古诗，学习字词，再读古诗，感受韵律，读古诗，理解大意等内容，欢迎下载使用。

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教学目标
1.认识11个生字，正确美观地书写8个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学重点
识字写字，有节奏地朗读诗歌。
教学难点
读出诗歌描绘的画面美。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 搜集关于春天的古诗
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、初读古诗，学习字词
导语：春回大地，万物复苏，人人都喜欢美丽的春天，诗人更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好。今天我们就来学习其中的两首。
1.初读诗歌，借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
2.读题解意，认读“诗、村、咏”。
（1）课文一共给我们带来了两首古诗，所以题目是《古诗二首》。
①认读“诗”。
②学生试读第一首古诗题目“村居”。
③结语：《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时，看到了乡村动人的春景后写下的一首诗，所以取名为“村居”。
（2）学生试读第二首古诗题目“咏柳”，然后说说“咏柳”的意思。
（“咏”是一个动词，表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》，其中的“咏”也是这个意思。“柳”就是咱们熟悉的柳树。用“柳”字组词。）
（3）再读《咏柳》这首诗的题目，注意“咏”是后鼻音，“口”是它的形旁，“永”是它的声旁。
提示：“诗”和“村”两个字都可以使用“加一加”的方法来识记。“诗”，左边言字旁加上右边“寺”字。“村”，左边木字旁加上右边“寸”字。
3.借助图画，认读“莺、堤、柳、丝、绦”。
（1）出示词语“黄莺、堤岸、杨柳、丝绦”：结合课文插图找一找，你找到这些事物了吗？你能准确读出它们的字音吗？
（2）重点指导“堤、丝、绦”。
①“堤”是由什么建成的？可以组什么词？(河堤、堤岸)
②你见过“丝绦”吗？(出示实物图片)
（诗歌中将“柳枝”比作“丝绦”。“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子，这里用来形容柳条轻柔多姿。）
4.凭借经验，认读“拂、醉、妆、裁、剪”。
（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。谁能用这个字组词？你是怎么记住这个字的？（2）重点指导“拂、妆”。
①“拂”，你能做一个“拂”的动作吗？给它组组词。
②“妆”的右边为什么是一个“女”字？你见过女子化妆吗？用“妆”组组词。
二、再读古诗，感受韵律
1.朗读古诗，正确流利。
（1）认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗？请大声自由朗读。
（2）同桌互读、互听、互评。
（3）读好重音。《村居》中的“醉”读时可适当放慢语速。《咏柳》中“一”要读二声，“绿”可读重些。
2.再读古诗，读出节奏。
（1）读诗，不仅要读准字音，还要读出节奏才好听。
（2）仔细观察这两首诗每一行的字数，你有什么发现吗？
（3）结语：对，像这样每首诗有四句，每句有七个字的诗就叫“七言绝句”。它们读起来有自己的节奏，请听老师读。（PPT中出现停顿符号）
（4）你能学着老师的样子，读出节奏吗？
三、读古诗，理解大意
1.借助插图，理解诗意。
（1）小组合作，选择一首古诗，借助课文插图，说说诗句的意思。小组成员互相补充。
（2）指名说一说两首古诗的大体意思。
2.品读诗句，体会意境。
（1）出示《村居》：读读这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么。
①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”你从这两句诗中看到了哪些景物？看着这样的景色，你的心情如何？读出心情舒畅的语气。
②“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这两句诗又带给你什么感觉？多么生动活泼的画面，读出孩子的快乐!
（2）出示《咏柳》：读读这首诗，说说你又看到了什么，想到了什么。
①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树？能够用朗读表现它的美吗？
②“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者在想什么问题？他想用这个回答来赞美什么？读出赞美的语气!
第二课时
一、熟读成诵，链接课外
1.想象画面，练习背诵。
（1）如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来，你会画什么？仔细想一想，并试着在你的脑海中画一画。
（2）谁来介绍一下你脑海中的美景？多美的画面，现在请你一边欣赏，一边给这幅画题上《村居》这首诗吧!
过渡：欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸，去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。那一棵棵柳树就像什么？再走近看，你看到了什么样的柳叶？面对这样的柳树，你会情不自禁吟诵起哪首诗？柳树很美，作者的诗歌也写得很美啊!谁来当当小诗人，学着古人的样子再次吟诵？
2.抓住事物，记忆背诵。
诗句变成了这样，你还会背吗？
（ ）莺飞（ ）， 拂堤杨柳醉（ ）。
（ ）散学归来早，忙趁（ ）放纸鸢。
（ ）妆成（ ），万条垂下（ ）。
不知细叶谁裁出，（ ）似剪刀。
3.有感情读背，熟读成诵。
（1）这么美的诗歌，怎能不将它牢牢地记在心上，美美地背诵出来呢？谁来完整背诵出今天学习的诗歌，注意背出韵律美和意境美哦!大家一起来试试！
（2）诗歌总是和音乐相配，让我们在美妙的音乐声中，一起背诵本课学习的两首古诗吧！(配乐)
4.过渡：春天，草长莺飞，桃红柳绿，鸟语花香，风筝飞扬，多么生动的画面，多么美好的季节！在你的眼中，春天还有哪些美丽的景色？
5.这些美丽的景色或美好的事物，让你想起了哪些诗句？你还能背出几句描写春天景色的诗句吗？
二、抓住特点，学写汉字
1.出示“诗、村、妆、绿”。
（1）观察这4个字，它们有什么共同的特点？
（2）教师示范书写。
要点：教师边范写边提示书写注意点。首先要看清每个字在田字格中的起笔，注意其在田字格竖中线左右两边的分布。“诗、妆、绿”为左窄右宽。为左右等宽，“村”左边的木字旁最后一笔要化捺为点。“绿”的最后一笔是“捺”，同时提醒学生千万不能将右下部分写成“水”。
2.出示“童、碧、丝、剪”。
（1）这4个字有什么特点？
（2）在书写这些字时，你想提醒大家注意什么？
要点：书写时在每个部分写得稍扁一些的基础上，注意上下比例得当，重心要稳。“碧”字的上下结构容易出现错位，可以编一首儿歌来记住字形，如“王大娘，白大娘，两人坐在石头上”，以此记住它的上下结构，同时提醒上部分要写得紧凑。“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画——长横，要写好这一画，让整个字变成漂亮的方块字。
3.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
4.写后展示、交流。
三、作业布置
1.练写生字。
2.搜集有关春天的古诗，读一读。
3.班级开展有关春天的古诗的飞花令。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：调动已有的生活经验，充分想象诗歌中的景色美。 用脑海作画的方法，一边读，一边想象所描写的景物的美好，读出赞叹和喜爱的语气。
不足之处：指导学生背诵古诗时，虽然做到了反复诵读，但因为学生自己喜欢的背诵方式不同，填词背诵、师生合作背诵较好，想象画面背诵因学生基础不一，效果不够理想，配乐背诵学生诵读的音韵感稍有不足，仅能达到在游戏中愉快背诵的效果。
教学建议：通过教师多次范读，让学生听一听诗歌的节奏，感受古诗蕴含的音律美。再让学生逐句练读，读出节奏，读出韵味，积累朗读经验。