还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：部编版语文二年级下册优秀教案全册
成套系列资料，整套一键下载
小学语文人教部编版二年级下册课文12 找春天教学设计及反思
展开
这是一份小学语文人教部编版二年级下册课文12 找春天教学设计及反思，共3页。教案主要包含了古诗导入，激发兴趣，读文识字，整体把握，朗读课文，感受春天，朗读体验，练习说话等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.正确认读14个生字，会写9个生字，能理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的基础上理解课文，并展开想象，练习说话。
3.能根据图片展开想象，想象春天的样子，仿照第4～7自然段相关句子学习表达。
4.留心观察大自然，感受春天的美好，体会投身大自然怀抱中的情趣，培养热爱大自然的情感。
教学重点
学生能自主识字，通过反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。
教学难点
在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、古诗导入，激发兴趣
1.教师用多媒体课件出示古诗《春晓》，指名朗读，再指名说说春天的特点。
2.过渡：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。请齐读课题——“找春天”。
二、读文识字，整体把握
1.教师示范读课文，学生听读，并圈出不懂的字或词。
2．学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
3.教师检查，指导学生反复朗读有难度的句子。
4.学生借助拼音，自读生字。教师重点指导“柳、桃、杏”，引导学生思考：这三个字中为何都有“木”？
5. 学生汇报识字方法：
（1） 采用“加一加”的方法识字（形声字）：
女+古＝姑 +付＝符
（2）利用词语一起识字：
脱 袄 鹃
三、朗读课文，感受春天
1.自读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
2.播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在音乐声中朗读课文。
3.交流课后找春天的情况。
4.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、盼望、激动）
5.再带着这个感受读“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
6.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的快乐。
7.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天的美好，体会找春天的乐趣，体会发现的快乐。体会课文语言的美感和其中蕴含的感情。
8.带着欣喜的心情读课文最后一个自然段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读体验，练习说话
1.通过朗读全文，你觉得哪些句子很美呢？美在哪里？老师也觉得有几个句子很美，想跟同学们分享一下呢！
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
2.教师引读第8自然段：春天来了！我们 ，我们 ，我们 ，我们 。她在 ，在 ；她在 ，在 ……
发散补白：春天来了！我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……；我们触到了……（同时放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）调动多种感官，引导学生练习说话。
3.仿照例句，赞美春天。
（1）出示例句：
①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
， ？
②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。
， ？
（2）看图，学生小组内交流。
（3）小组汇报交流成果。
第二课时
一、观察描红，练写生字
1.学写左右结构的字。
出示生字：“冲、姑、娘、吐、柳、桃”。
要点：这几个字都是左右结构，左窄右宽。“桃”的第5笔是竖撇，不能写成平撇。
2.学写上下结构的字。
出示生字：“寻、荡、杏”。
（1）让学生观察“荡”字，发现书写要领。
提示：“荡”上面的“”要写长一些，下面的“汤”左右两边要紧凑，两撇要注意左短右长，笔画平行不相交。
（2）让学生观察“杏”“寻”，说说这两个字的关键笔画是什么。
提示：“杏”中木字旁的撇捺要写长，下面的“口”要写得扁一些。“寻”中“寸”的一横要写长，上面的“彐”左端上下对齐。
3.学生练习描红，临写。
提示：提醒学生注意写字的姿势。
二、走进自然，画春写春
1.导语：同学们，春姑娘悄悄地向我们走来了，她给大地换上了新的衣裳。让我们一起走进大自然，去寻找美丽的春天吧！
2.学生实践活动。
（1）找春天。
提示：组织寻春活动，小朋友们也可以在爸爸妈妈的带领下找春天。
（2）画春天。
提示：用手中的画笔，画一画自己找到的春天。
（3）写春天。
提示：给图画配上几句文字，写一写自己眼中的春天。
三、作业布置
1.练写生字。
2.完成画春天、写春天的任务。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：通过拟人句式的训练，把实践活动与语言表达结合起来，既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了学生对美好事物的感悟力。
不足之处：指导学生朗读课文时，自己干预较多，完全按照自己的理想模式操作，没有引导学生把自己当成那个寻找春天的孩子，所以入情入境的效果没有表现得那么淋漓尽致。
教学建议：理解词义的时候可以让学生联系生活实际，结合自己的经历，在具体的生活情境中理解和运用词语。
教学目标
1.正确认读14个生字，会写9个生字，能理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的基础上理解课文，并展开想象，练习说话。
3.能根据图片展开想象，想象春天的样子，仿照第4～7自然段相关句子学习表达。
4.留心观察大自然，感受春天的美好，体会投身大自然怀抱中的情趣，培养热爱大自然的情感。
教学重点
学生能自主识字，通过反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。
教学难点
在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、古诗导入，激发兴趣
1.教师用多媒体课件出示古诗《春晓》，指名朗读，再指名说说春天的特点。
2.过渡：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。请齐读课题——“找春天”。
二、读文识字，整体把握
1.教师示范读课文，学生听读，并圈出不懂的字或词。
2．学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
3.教师检查，指导学生反复朗读有难度的句子。
4.学生借助拼音，自读生字。教师重点指导“柳、桃、杏”，引导学生思考：这三个字中为何都有“木”？
5. 学生汇报识字方法：
（1） 采用“加一加”的方法识字（形声字）：
女+古＝姑 +付＝符
（2）利用词语一起识字：
脱 袄 鹃
三、朗读课文，感受春天
1.自读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
2.播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在音乐声中朗读课文。
3.交流课后找春天的情况。
4.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、盼望、激动）
5.再带着这个感受读“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
6.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的快乐。
7.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天的美好，体会找春天的乐趣，体会发现的快乐。体会课文语言的美感和其中蕴含的感情。
8.带着欣喜的心情读课文最后一个自然段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读体验，练习说话
1.通过朗读全文，你觉得哪些句子很美呢？美在哪里？老师也觉得有几个句子很美，想跟同学们分享一下呢！
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
2.教师引读第8自然段：春天来了！我们 ，我们 ，我们 ，我们 。她在 ，在 ；她在 ，在 ……
发散补白：春天来了！我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……；我们触到了……（同时放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）调动多种感官，引导学生练习说话。
3.仿照例句，赞美春天。
（1）出示例句：
①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
， ？
②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。
， ？
（2）看图，学生小组内交流。
（3）小组汇报交流成果。
第二课时
一、观察描红，练写生字
1.学写左右结构的字。
出示生字：“冲、姑、娘、吐、柳、桃”。
要点：这几个字都是左右结构，左窄右宽。“桃”的第5笔是竖撇，不能写成平撇。
2.学写上下结构的字。
出示生字：“寻、荡、杏”。
（1）让学生观察“荡”字，发现书写要领。
提示：“荡”上面的“”要写长一些，下面的“汤”左右两边要紧凑，两撇要注意左短右长，笔画平行不相交。
（2）让学生观察“杏”“寻”，说说这两个字的关键笔画是什么。
提示：“杏”中木字旁的撇捺要写长，下面的“口”要写得扁一些。“寻”中“寸”的一横要写长，上面的“彐”左端上下对齐。
3.学生练习描红，临写。
提示：提醒学生注意写字的姿势。
二、走进自然，画春写春
1.导语：同学们，春姑娘悄悄地向我们走来了，她给大地换上了新的衣裳。让我们一起走进大自然，去寻找美丽的春天吧！
2.学生实践活动。
（1）找春天。
提示：组织寻春活动，小朋友们也可以在爸爸妈妈的带领下找春天。
（2）画春天。
提示：用手中的画笔，画一画自己找到的春天。
（3）写春天。
提示：给图画配上几句文字，写一写自己眼中的春天。
三、作业布置
1.练写生字。
2.完成画春天、写春天的任务。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：通过拟人句式的训练，把实践活动与语言表达结合起来，既锻炼了学生的语言表达能力，又增强了学生对美好事物的感悟力。
不足之处：指导学生朗读课文时，自己干预较多，完全按照自己的理想模式操作，没有引导学生把自己当成那个寻找春天的孩子，所以入情入境的效果没有表现得那么淋漓尽致。
教学建议：理解词义的时候可以让学生联系生活实际，结合自己的经历，在具体的生活情境中理解和运用词语。
相关教案
小学语文人教部编版二年级下册找春天教学设计： 这是一份小学语文人教部编版二年级下册找春天教学设计，共10页。教案主要包含了教学内容分析，关系建构，资源拓展，朗读体验—悟春，读中想象——说春，自主拓展——赞春，指导书写等内容，欢迎下载使用。
人教部编版二年级下册2 找春天教学设计： 这是一份人教部编版二年级下册2 找春天教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教部编版二年级下册2 找春天教学设计： 这是一份人教部编版二年级下册2 找春天教学设计，共6页。教案主要包含了创设情景，新课导入，初读课文，合作识字，品读课文，感知发现，观察对比，练写生字，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
