人教部编版二年级下册课文13 开满鲜花的小路教案设计

这是一份人教部编版二年级下册课文13 开满鲜花的小路教案设计，共4页。教案主要包含了认读词串，认识事物，听读故事，读出美好，图文阅读，感受美好等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认14个生字，读准多音字“啊”，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读，读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3.能借助图画讲述故事，积累文中精彩的语句，学会把句子说具体。
4.理解“美好的礼物”的含义，体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点
识字写字，朗读课文，懂得“美好的礼物”的意思。
教学难点
理解课文内容，体会课文传递的美好情愫。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、认读词串，认识事物
1.借助图片，认读“邮局、邮递员”。
（1）出示图片：图片上画的是什么地方？
（2）熟读词语“邮局”。
（3）出示图片：在邮局里负责送信件的人我们称他为什么？（邮递员）现在人们写信，一般是用电子邮件了。如今快递很发达，我们把送快件的人称为“快递员”，实际上，他们也是“邮递员”。
（4）熟读词语“邮递员”。
2.借助短语、句子，认读“堆、籽、裹、寄、绚、猬、礼”。
（1）出示“一堆花籽、一个包裹”，指名认读。
（2）仔细看看这个“裹”字，你有什么好方法记住它？
提示：“裹”是由“衣+果”组成的，原来是指古人用衣服包住从山上采下来的野果。
（3）出示“寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单”：“裹”字在我们课文里有很多朋友呢!你能把它们都读正确吗？
（4）熟读“裹”的词串。
（5）出示“美好的礼物、绚丽多彩的鲜花、刺猬太太”，指名认读。
（6）出示 “一大片、绚丽多彩”，请你把它们送到句子中读一读。
3.借助实物，认读“破了、漏”。
（1）手拿装有豆子但是有个小洞的布袋：看看这个布袋，你发现了什么？
（2）熟读“破了、漏”。
4.教师范读，读好带“啊”的词串。
（1）出示“啊”字，这个字大家会读吗？
（2）出示本课中带有“啊”的词串：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的礼物啊。仔细听老师读一遍，说说有什么发现。
（3）教师范读，学生跟读，直至熟练自如，顺口顺耳。
（4）出示本课中带有“啊”的句子，先让学生自己练读，然后指名读。将句中“啊”的变音读得自然、顺口。
二、听读故事，读出美好
1.听故事，厘清关系。
（1）教师讲故事，学生听故事，并用铅笔标出自然段序号，圈出故事中的人物。
（2）想想故事中的人物该填在哪里。
给鼹鼠先生寄包裹， 给鼹鼠先生送包裹，鼹鼠先生请 看包裹，最后包裹里的东西都漏在小路上了。
要点：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、松鼠太太。
（3）你能猜到包裹里装的是什么吗？（花籽）
2.读故事，读通读顺。
（1）自由读故事，读不通、读不顺的地方自己多读几遍。
（2）同桌互读故事，读错的地方互相提醒后再读。
3.朗读第1～5自然段，读出鼹鼠先生的懊丧。
（1）指导朗读第3、4自然段，抓住“赶紧”一词读出鼹鼠先生接到包裹单后的兴奋与激动。
（2）指导朗读第5自然段，抓住“拿过来一看，里面空空的，什么也没有”读出鼹鼠先生兴奋过后的懊丧。
4.朗读第6～12自然段，读出美好的感觉。
（1）指导朗读第7、9、11三个自然段，读出春天里满路鲜花的灿烂美丽。
（2）指导朗读刺猬太太、狐狸太太看到鲜花后的惊奇。
（3）教师范读、学生模仿朗读、同桌练读、指名读。
（4）小组内分角色读一读。
三、图文阅读，感受美好
1.理解词串，读出鲜花的美丽。
（1）出示课文中的词串：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。读一读这些写花的词语，你能说出它们的意思吗？
提示：理解“绚丽多彩、五颜六色”可以结合课文插图，理解“花朵簇簇”可以借图片先理解“簇簇”的意思。
（2）把这些词语送到句中读一读。
2.仿照例句，学习具体表达。
（1）课文例句读一读。
出示：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”“门前开着鲜花。”读一读这两个句子，说说哪个句子写得好。
（2）看着插图说一说。
出示课文插图，看看图中的房子旁边、山坡上……都有什么，仿照例句用上表示数量与色彩
的词也来说一说。
提示：除了房子旁边、山坡上，还可以引导学生找出图中其他的地方来说一说。
（3）联系生活继续说。
用眼睛去寻找，你会发现咱们周围也有许多美丽的景色，请你仿照例句接着说。
提示：鼓励学生主动运用恰当的形容词自由说、大胆说。
3.前后对比，找出表示心情变化的词语。
（1）看到满路的鲜花给大家带来了欢乐，猜猜鼹鼠先生是怎样的心情。说说你的理由。
提示：鼹鼠先生快乐的心情可以联系课文第6～12自然段的内容来感悟。
（2）当初，包裹里的花籽都漏掉时，鼹鼠先生的心情是怎样的？
要点：懊丧。
提示：鼹鼠先生懊丧的心情可以直接从课文第5自然段里提取出来。
（3）认读“懊丧”，你也有过心情懊丧的时候吗？
4.读读想想，理解“美好的礼物”。
（1）课文中“美好的礼物”指的是什么？
要点：花籽。
提示：可以从课文最后一个自然段松鼠太太的话中提取信息。
（2）生活中还有什么也是“美好的礼物”？
提示：引导学生自由表达，把美好的原因说清楚。
第二课时
一、讲述故事，积累语言
1.课本中有两幅插图，请你仔细看看，哪几个自然段讲的是第一幅图的故事？哪几个自然段讲的是第二幅图的故事？
要点：第1～5自然段讲的是第一幅图的故事，第6～12自然段讲的是第二幅图的故事。
2.读读第7～10自然段，你有什么发现？
要点：第7自然段和第9自然段的内容差不多。第8自然段和第10自然段的内容是一样的。
3.把第7自然段和第9自然段中不一样的地方画出来读一读，你有什么发现？
要点：“路过”和“经过”不一样，“绚丽多彩”和“五颜六色”不一样，“惊奇”和“奇怪”不一样，“多美啊”和“真美啊”不一样，但它们的意思相似。
4.现在给你这两幅图，你可以给大家讲讲这个故事吗？
（1）四人小组内看图互讲互评。
（2）小组内的优秀讲述者在全班讲述，教师即时点评。
二、观察比较，学写汉字
1.范写“局”，学写“原、递”。
（1）出示“局、原、递”3个字，这3个字的结构哪里相同，哪里不同呢？书写时要注意什么？
要点：都是半包围结构。“局”“原”同属于左上半包围结构，书写时要注意右下部分半藏半露，“递”是左下半包围结构，写时被包围的部分应从上面突出包围圈。
（2）教师范写“局”，学生练写“原、递”。
2.范写“鲜”，学写“礼”。
（1）出示“鲜、礼”两个字，说说这两个字在书写时要注意什么。
要点：“鲜、礼”都是左右结构，书写时要注意左右等宽。
（2）教师范写“鲜”，学生练写“礼”。
3.范写“邮”，学写“叔、堆”。
（1）出示“邮、叔、堆”3个字，你们发现这3个字有什么相同的地方？有什么不同的地
方？书写时要注意什么？
要点：都是左右结构。“邮、叔”都是左宽右窄、左高右低的字，“堆”书写时要注意左窄右宽。
（2）教师范写“邮”，学生练写“叔、堆”。
4.学写“员”。
（1）说说“员”字书写时要注意什么。
要点：“员”字书写时要注意上窄下宽。
（2）教师范写，学生练写。
三、作业布置
1.练写生字。
2.给爸爸妈妈讲一讲这个故事。
板
书
设
计
教学反思
成功之处：做到了让学生有重点地朗读，并结合插图，引导学生先观察，再仿照例句运用恰当的词语描述事物。
不足之处：朗读课文我侧重于学生自读，尽可能做到角色体验，但在“读中有悟”这个环节指导不够到位，学生的理解、感悟没有完全体现出来。结合插图配乐朗读时，忽略了用提示语提醒学生读出相应语气。
教学建议：拓展作家林颂英的其他作品，比如《松鼠和松果》；郝广才的绘本故事《最美的礼物》，感受他们作品中简洁的语言和丰富的意蕴。