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人教部编版一年级下册14 要下雨了教学设计
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这是一份人教部编版一年级下册14 要下雨了教学设计，共5页。教案主要包含了游戏激趣 复习检查，品读课文，朗读指导，拓展思维，书写生字，指导书写生字等内容，欢迎下载使用。
教材解析：
部编版一年级下册六单元以“快乐的夏天”为主题，在学生感受了夏天的欢乐情趣和美景后，又安排了《要下雨了》这篇有趣的科学童话。全文共9个自然段，4幅插图，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象，告诉了孩子们夏天生活中的一些气象常识。虽然这是一篇老教材，但安排在这个单元里，更能激发学生对夏天的向往和热爱之情。
教学目标:
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，发现夏天的奥秘。
能模仿课文的表达方式——“谁 怎么问 怎么答”了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3..复习巩固生字，会写“吧呀呢吧”四个生字。
教学重难点:
重点：有感情地读课文，背诵课文。
难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，发现夏天的奥秘：下雨前会出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象。
教学过程：
一、游戏激趣 复习检查
1、摘苹果，记生字词。
坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗
有空 消息 潮湿 雷声 山坡 连忙 搬家 阴沉沉
2、看图猜一猜:要下雨了，小白兔、燕子、小鱼还有蚂蚁，它们在干什么呢?
【设计意图，让学生在游戏中巩固复习生字词，回顾课文内容，为他们学习新课做准备，同时激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】
二、品读课文，朗读指导
（一）朗读全文，感知相同的表达特点。
夏天要下雨的奥秘，就藏在第2~7自然段，谁能发现这五段文字里藏着的共同秘密。你们自由读一读。学生汇报，教师板演：谁 怎么问 怎么答
【设计意图：这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见什么，发问，对方解答这个谜，让学生感知问答的形式。】
（二）细读品悟 （创新设计点）
1.举一：小白兔看到小燕子时，怎么问？燕子怎么答的？谁来扮演小白兔、小燕子读一读？学生朗读，教师评价并板书：潮湿
2.小燕子为什么要低飞?(因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。)联系文句“沾了小水珠”理解潮湿，出示图片理解：“潮湿”，学生用自己的话理解潮湿意思。
3.句式练习:“我正忙着捉虫子呢!”用“……正……呢!”的句式说话。练习朗读问答句子。
4.开火车来背诵第2、3自然段。
5.反三：用上面的学习方法，学习小组合作，学习其他段落。
出示合作学习提示：（1）读一读，说一说：谁 怎么问 怎么答的？
想一想：为什么这样说？
背一背。
学生合作学习，教师巡视指导，及时指导学生理解、朗读。
小组汇报。齐读4、5、6、7自然段，一生汇报小兔怎么问的，一生汇报小鱼、小蚂蚁怎么回答的。指导学生采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。出示课件，理解“闷”，理解水里闷得很，发现为什么要这样说？选段落背诵。我们知道了这四段话都用了同一种表达方法：谁 怎么问 怎么答，把它们连起来，就把你喜欢的自然段背出来了。自主选择练习背诵并展示。
8.除了小燕子、小鱼、小蚂蚁的变化让我们感觉到要下雨了，课文中哪些词句也让我们知道要下雨了?(天气很闷、空气很潮湿、水里闷得很……)
9.当小白兔从其他动物那里知道要下雨的消息时，他有什么表现?在课文中找找有关句子。指导朗读。（出示句子）
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈，妈妈，要下雨了!”
从这些句子看出小白兔的什么心情?
10.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。)
【设计意图:遵循“整体――部分――整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。】
三、拓展思维，书写生字
1.学了这篇课文，你获得了哪些知识?(先让学生自由发言，然后完成下面填空题。)
在夏天，如果我们感到( )，或者看到燕子( )，鱼( )，蚂蚁( )，就说明( )。
2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆?学生交流生活经验，出示课件诵读(蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。)
3.小结:希望同学们在生活中多多观察，了解更多大自然的奥秘。
【设计意图:拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】
四、指导书写生字:吗、吧、呢、呀
观察这三个字相同的地方：都有口，左窄右宽。
学生描红，对比，教师巡视，指导个别学生书写，教师展示两位写得好的字。
3.小结:这节课，我们会朗读，会背诵，会写一手好字，希望同学们在生活中多多观察，了解更多大自然的奥秘。
板书设计：
16 要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
教材解析：
部编版一年级下册六单元以“快乐的夏天”为主题，在学生感受了夏天的欢乐情趣和美景后，又安排了《要下雨了》这篇有趣的科学童话。全文共9个自然段，4幅插图，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象，告诉了孩子们夏天生活中的一些气象常识。虽然这是一篇老教材，但安排在这个单元里，更能激发学生对夏天的向往和热爱之情。
教学目标:
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，发现夏天的奥秘。
能模仿课文的表达方式——“谁 怎么问 怎么答”了解“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3..复习巩固生字，会写“吧呀呢吧”四个生字。
教学重难点:
重点：有感情地读课文，背诵课文。
难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，发现夏天的奥秘：下雨前会出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象。
教学过程：
一、游戏激趣 复习检查
1、摘苹果，记生字词。
坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗
有空 消息 潮湿 雷声 山坡 连忙 搬家 阴沉沉
2、看图猜一猜:要下雨了，小白兔、燕子、小鱼还有蚂蚁，它们在干什么呢?
【设计意图，让学生在游戏中巩固复习生字词，回顾课文内容，为他们学习新课做准备，同时激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】
二、品读课文，朗读指导
（一）朗读全文，感知相同的表达特点。
夏天要下雨的奥秘，就藏在第2~7自然段，谁能发现这五段文字里藏着的共同秘密。你们自由读一读。学生汇报，教师板演：谁 怎么问 怎么答
【设计意图：这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见什么，发问，对方解答这个谜，让学生感知问答的形式。】
（二）细读品悟 （创新设计点）
1.举一：小白兔看到小燕子时，怎么问？燕子怎么答的？谁来扮演小白兔、小燕子读一读？学生朗读，教师评价并板书：潮湿
2.小燕子为什么要低飞?(因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。)联系文句“沾了小水珠”理解潮湿，出示图片理解：“潮湿”，学生用自己的话理解潮湿意思。
3.句式练习:“我正忙着捉虫子呢!”用“……正……呢!”的句式说话。练习朗读问答句子。
4.开火车来背诵第2、3自然段。
5.反三：用上面的学习方法，学习小组合作，学习其他段落。
出示合作学习提示：（1）读一读，说一说：谁 怎么问 怎么答的？
想一想：为什么这样说？
背一背。
学生合作学习，教师巡视指导，及时指导学生理解、朗读。
小组汇报。齐读4、5、6、7自然段，一生汇报小兔怎么问的，一生汇报小鱼、小蚂蚁怎么回答的。指导学生采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。出示课件，理解“闷”，理解水里闷得很，发现为什么要这样说？选段落背诵。我们知道了这四段话都用了同一种表达方法：谁 怎么问 怎么答，把它们连起来，就把你喜欢的自然段背出来了。自主选择练习背诵并展示。
8.除了小燕子、小鱼、小蚂蚁的变化让我们感觉到要下雨了，课文中哪些词句也让我们知道要下雨了?(天气很闷、空气很潮湿、水里闷得很……)
9.当小白兔从其他动物那里知道要下雨的消息时，他有什么表现?在课文中找找有关句子。指导朗读。（出示句子）
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈，妈妈，要下雨了!”
从这些句子看出小白兔的什么心情?
10.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。)
【设计意图:遵循“整体――部分――整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。】
三、拓展思维，书写生字
1.学了这篇课文，你获得了哪些知识?(先让学生自由发言，然后完成下面填空题。)
在夏天，如果我们感到( )，或者看到燕子( )，鱼( )，蚂蚁( )，就说明( )。
2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆?学生交流生活经验，出示课件诵读(蜻蜓低飞要下雨。水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。)
3.小结:希望同学们在生活中多多观察，了解更多大自然的奥秘。
【设计意图:拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】
四、指导书写生字:吗、吧、呢、呀
观察这三个字相同的地方：都有口，左窄右宽。
学生描红，对比，教师巡视，指导个别学生书写，教师展示两位写得好的字。
3.小结:这节课，我们会朗读，会背诵，会写一手好字，希望同学们在生活中多多观察，了解更多大自然的奥秘。
板书设计：
16 要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬东西
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