语文必修五9 说“木叶”教学ppt课件

这是一份语文必修五9 说“木叶”教学ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了分析问题46，总结全文7，“木”的两个艺术特征，发现问题13，饱含水分，暗示性，诗歌语言，启发性感染性，忧愁情绪，离别之情等内容，欢迎下载使用。

古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。 “一草一木总关情”，让我们感悟诗歌语言的暗示性，更好地把握情感。
林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌，发展到现在，诗坛呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几，知名诗人海子卧轨自杀，顾城杀妻后自杀……针对这种现状，林庚说:“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言,又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。
1.了解有关林庚的文学常识，识记文中引用的古诗词名句;2. 理解“落木”与“落叶”的不同意味，了解其造成的诗的意境的差别;3. 品味关键语句,获得审美体验，唤起对中国古典文化的热爱之情;4. 体会本文结构严谨、由浅入深的写作特点。
①袅袅：②灼灼：③熟能生巧：④不落于言筌：⑤冉冉：⑥相去无几：
形容细长柔软的东西随风摆动。
熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。
不在语言运用上留下用工的痕迹。
形容(毛、枝条等)柔软下垂的样子。
互相间存在的距离不大。
1. 全文可以分成几个部分?每一部分的主要意思是什么?提示：全文可分为三个部分。第一部分(第1~3段)，列举我国古代诗歌史上的一个现象，“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象;第二部分(第4~6段)，说明“木叶”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征;第三部分(第7段)，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
“木叶”为古代诗人所钟爱
艺术领域:一字之差相隔千里
2.“木”在形象上的两个艺术特征是什么?“艺术特征：第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。第二，“木”暗示的颜色性，使“木叶”有了落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。 “木”的更为普遍的暗示是什么？(1)暗示疏朗的清秋气息；(2)暗示诗人的情感；(3)暗示人物的性格形象。
3. 品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和诗句“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味。（方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究，填写下表。）
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
4.“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。剖析： 杜甫《宿府》“清秋幕府井梧寒,独宿江城蜡炬残”，柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节”，描写的都是明净爽朗的深秋季节。而“木叶”以其固有的暗示性让人想到秋的萧瑟，它不是饱满的，而是干枯的；它不是欢快的，而是惆怅的；它不是昂扬的，而是失落的。悲秋之人，无不对“木叶”感慨不已。
5 .“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊，这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
“窸窣飘零透些微黄的叶子”，这是典型的深秋景象。秋天一过，一年就快完了，古人由此产生联想并发出这样的感叹：人到了中年，一生也就快完了。所以古代的文人进入中年(或暮年)时，或因壮志未酬，抱负未伸；或因仕途失意，功名难就；或因身处逆境，穷途末路；或因羁留异地，倍感思乡；或因宦游在外，思念家人。他们面对肃杀、萧索、冷落的秋景，一种凄然悲凉之情就会随之而生。而我们读者看到“木叶”“落木”之类的字眼，就会想到诗中主人公的颓然之貌、悲怆之情。
6. 本文仅仅是介绍“木叶为了”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？【点拨】本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说”，作者是以“木叶”为例，探究诗歌语言的感染力和启示性。
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
墙角数枝梅，凌寒独自开
1. 结构严谨，环环相扣。文章采用首句标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。2. 比较分析，说理透彻。认识内部规律，需要敏锐的艺术眼光和严谨的思维逻辑。作者采用层层设疑、由表及里的比较分析方法，使文章井然有序，让“木叶”的艺术魅力跃然纸上。在比较分析的过程中，采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。3. 引用诗词名句，旁征博引。课文旁征博引，引用了大量不同时代、不同作者的诗句进行比较、辨析、归纳。