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语文二年级下册11 我是一只小虫子教案
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这是一份语文二年级下册11 我是一只小虫子教案，共3页。教案主要包含了提问导入，初读课文，扫除生字障碍，再读课文，理清文章思路，指导书写，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.初读课文，会认15个生字，1个多音字“泡”，会写8个生字。
2.熟练、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
3.读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
4.培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点
朗读课文，读好长句子。
教学难点
感受小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文、了解一种小昆虫
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、提问导入
1.师：当一只虫子好不好？
2.师：你们愿意当一只虫子吗？
3.师：为什么？
4.师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎么想的。
5.揭示课题：我是一只小虫子。
二、初读课文，扫除生字障碍
1.学生初读课文，完成以下要求：
（1）标出每个自然段的序号。
（2）借助拼音拼读生字。
（3）将课文读通顺，不容易读通顺的句子可以多读几遍。
2.学生汇报初读情况。
（1）课文有几个自然段。
（2）男女生对读课文。（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。
（4）去掉拼音宝宝识字。
（5）将生字送入词语识字。
屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车
从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃
（6）开火车读词语。
（7）将词语送入课文，再读，看看还有没有不认识的字。
三、再读课文，理清文章思路
1.学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
2.学生汇报。
3.根据学生的汇报，教师小结：课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而“我”却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。
4.学生再读课文。
四、指导书写
1.学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。
2.同学提醒。
（1）形近字对比学习：屁、尿、屎。
（2）月字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。
（3）根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。
（4）尸字头的字的写法指导。
①观察尸字头在田字格中所占的位置。
②延伸到半包围结构的字的书写。
3.“幸”字的横画占格的位置指导。“劲”的写法指导，主要是左半部分。
4.学生描红，师巡视指导。
5.学生书写生字。
五、作业布置
1.学生书写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、激发想象，引入课文
1.师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？
2.学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
3.师：出示课题——我是一只小虫子。
二、品读感悟识童趣
1.当虫子的坏处。
（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线画出来。
（2）和同桌交流自己画的句子，看看画得是否正确。
（3）让学生自由反馈。
（4）出示句子研读：
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
（5）自由读一读，把它读通顺。
提示：要想读好长句子，我们先要读好短语。（6）从同学们的朗读中，你体会到了什么？
指导学生读出倒霉的语气。
2.当虫子的乐趣。
（1）同学们自由读课文，找出“我”认为当虫子也不错的句子，用波浪线画出来。
（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。
（3）学生自由读一读，说说应读出什么语气。请同学读一读。读出欢快、有趣的语气。
学生自由汇报反馈：
①早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
②如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
③走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
④我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
三、细品课文，升华主题
1.再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
2.和同桌交流读后的感受。
3.重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？
4.师小结：虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。
四、拓展延伸
1.说说当一只虫子的好处和坏处。
2.你想当什么动物，照样子说说你一天的生活吧。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：教师鼓励学生自己朗读课文，把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上。长句的朗读运用“先读短语，再读长句”的方法，降低朗读难度。
不足之处：我没有设计梯度让学生感知三个小伙伴其实对小虫子并不友好，并适时提出疑问“为什么小虫子觉得不友好的伙伴也特别有意思”。这个环节缺少了小组讨论，没有让学生自己感悟出小虫子积极乐观的心态。
教学建议：学完课文后，推荐阅读绘本《我是一只小虫子》，引导学生图文对照，积极调动多种感官，感受小虫子的有趣生活。
教学目标
1.初读课文，会认15个生字，1个多音字“泡”，会写8个生字。
2.熟练、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
3.读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
4.培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重点
朗读课文，读好长句子。
教学难点
感受小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文、了解一种小昆虫
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、提问导入
1.师：当一只虫子好不好？
2.师：你们愿意当一只虫子吗？
3.师：为什么？
4.师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看他是怎么想的。
5.揭示课题：我是一只小虫子。
二、初读课文，扫除生字障碍
1.学生初读课文，完成以下要求：
（1）标出每个自然段的序号。
（2）借助拼音拼读生字。
（3）将课文读通顺，不容易读通顺的句子可以多读几遍。
2.学生汇报初读情况。
（1）课文有几个自然段。
（2）男女生对读课文。（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。
（4）去掉拼音宝宝识字。
（5）将生字送入词语识字。
屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 苍耳 留神 干净 列车
从来 幸运 比如 毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃
（6）开火车读词语。
（7）将词语送入课文，再读，看看还有没有不认识的字。
三、再读课文，理清文章思路
1.学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
2.学生汇报。
3.根据学生的汇报，教师小结：课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而“我”却认为当一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。
4.学生再读课文。
四、指导书写
1.学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。
2.同学提醒。
（1）形近字对比学习：屁、尿、屎。
（2）月字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。
（3）根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。
（4）尸字头的字的写法指导。
①观察尸字头在田字格中所占的位置。
②延伸到半包围结构的字的书写。
3.“幸”字的横画占格的位置指导。“劲”的写法指导，主要是左半部分。
4.学生描红，师巡视指导。
5.学生书写生字。
五、作业布置
1.学生书写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、激发想象，引入课文
1.师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？
2.学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
3.师：出示课题——我是一只小虫子。
二、品读感悟识童趣
1.当虫子的坏处。
（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线画出来。
（2）和同桌交流自己画的句子，看看画得是否正确。
（3）让学生自由反馈。
（4）出示句子研读：
我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
（5）自由读一读，把它读通顺。
提示：要想读好长句子，我们先要读好短语。（6）从同学们的朗读中，你体会到了什么？
指导学生读出倒霉的语气。
2.当虫子的乐趣。
（1）同学们自由读课文，找出“我”认为当虫子也不错的句子，用波浪线画出来。
（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。
（3）学生自由读一读，说说应读出什么语气。请同学读一读。读出欢快、有趣的语气。
学生自由汇报反馈：
①早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
②如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
③走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
④我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
三、细品课文，升华主题
1.再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
2.和同桌交流读后的感受。
3.重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？
4.师小结：虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。
四、拓展延伸
1.说说当一只虫子的好处和坏处。
2.你想当什么动物，照样子说说你一天的生活吧。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：教师鼓励学生自己朗读课文，把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上。长句的朗读运用“先读短语，再读长句”的方法，降低朗读难度。
不足之处：我没有设计梯度让学生感知三个小伙伴其实对小虫子并不友好，并适时提出疑问“为什么小虫子觉得不友好的伙伴也特别有意思”。这个环节缺少了小组讨论，没有让学生自己感悟出小虫子积极乐观的心态。
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