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人教部编版二年级下册我是一只小虫子学案
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这是一份人教部编版二年级下册我是一只小虫子学案，共3页。
学习任务（四）：
趣味多多
设计人：于呈姣
学校：武台镇中心校
课时目标：
1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
重点难点：
重点：能够发现“月”字旁作偏旁时的表义特点。
难点：能体会想象中蕴含的乐趣，可以就感兴趣的部分与同学交流。
活动一：创设情境，自读感知
课件出示“蝴蝶”“蜜蜂”“蚂蚁”等昆虫的图片。板书课题，齐读课题。
（1）看图交流，认读虫名。
（2）学生齐读课题。
2.朗读课文，思考：当一只小虫子好还是不好呢？
活动二：交流合作，巩固识写
1.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事”为主题，引导学生展开朗读全文的活动。
2.指导分自然段朗读课文，教师相继正音。
（1）课件出示词语“屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸”，引导学生开火车读词语。
（2）识记多音字“泡”，用另一个音组词。
（3）用“昏头昏脑”说句话。
（4）指导学生朗读第7自然段。
3.“我”很快乐的时候会怎样？
4.做动作理解词语“使劲”。
集中出示生字、词语，进行多媒体“摘苹果”游戏。
汇报交流展示。
（1）课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。
（2）交流识字方法，教师点拨指导。
5.随音频再读课文，感知文本语言的幽默、俏皮。
活动三：抓住关键，品读感悟
1.做小虫子不好。
（1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）
①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）
②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）
③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）
（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？
2.做小虫子还真不错。
教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。
第4自然段小虫子从哪些方面来说的？
①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。
②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）
你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？
（5）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？
3.完成任务单。
4.有意思的伙伴们。
指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）
你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？
②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？
③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？
5.我喜欢当一只小虫子。
（1）谁来读一读课文的最后一自然段？
（2）这个自然段告诉了我们什么？
（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。
（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）
活动四：巩固评价，活动拓展
1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。
2.再读课文，分角色朗读，添加游戏：猜猜今天“我”是谁？来激发学生兴趣，同时出示评价单，进行班级评价。（运用自述口吻班级展示创编故事。拓展主题活动，故事会素材集结。根据多种活动安排，学生任选其一，可与朋友、家人共同完成，充分发挥学生兴趣，拓展到学生生活，凸显热爱生活的主题内容。）
3.拓展阅读园地我爱阅读和绘本《蚯蚓日记》，感知蚯蚓的生活，发散思维续编故事。
板书设计：
教学反思：
学习任务（四）：
趣味多多
设计人：于呈姣
学校：武台镇中心校
课时目标：
1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
重点难点：
重点：能够发现“月”字旁作偏旁时的表义特点。
难点：能体会想象中蕴含的乐趣，可以就感兴趣的部分与同学交流。
活动一：创设情境，自读感知
课件出示“蝴蝶”“蜜蜂”“蚂蚁”等昆虫的图片。板书课题，齐读课题。
（1）看图交流，认读虫名。
（2）学生齐读课题。
2.朗读课文，思考：当一只小虫子好还是不好呢？
活动二：交流合作，巩固识写
1.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事”为主题，引导学生展开朗读全文的活动。
2.指导分自然段朗读课文，教师相继正音。
（1）课件出示词语“屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸”，引导学生开火车读词语。
（2）识记多音字“泡”，用另一个音组词。
（3）用“昏头昏脑”说句话。
（4）指导学生朗读第7自然段。
3.“我”很快乐的时候会怎样？
4.做动作理解词语“使劲”。
集中出示生字、词语，进行多媒体“摘苹果”游戏。
汇报交流展示。
（1）课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。
（2）交流识字方法，教师点拨指导。
5.随音频再读课文，感知文本语言的幽默、俏皮。
活动三：抓住关键，品读感悟
1.做小虫子不好。
（1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）
（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）
①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）
②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）
③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）
（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？
2.做小虫子还真不错。
教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。
第4自然段小虫子从哪些方面来说的？
①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。
②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）
你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？
（5）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？
3.完成任务单。
4.有意思的伙伴们。
指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）
你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？
②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？
③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？
5.我喜欢当一只小虫子。
（1）谁来读一读课文的最后一自然段？
（2）这个自然段告诉了我们什么？
（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。
（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）
活动四：巩固评价，活动拓展
1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。
2.再读课文，分角色朗读，添加游戏：猜猜今天“我”是谁？来激发学生兴趣，同时出示评价单，进行班级评价。（运用自述口吻班级展示创编故事。拓展主题活动，故事会素材集结。根据多种活动安排，学生任选其一，可与朋友、家人共同完成，充分发挥学生兴趣，拓展到学生生活，凸显热爱生活的主题内容。）
3.拓展阅读园地我爱阅读和绘本《蚯蚓日记》，感知蚯蚓的生活，发散思维续编故事。
板书设计：
教学反思：
