小学语文人教部编版二年级下册11 我是一只小虫子教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册11 我是一只小虫子教学设计，共16页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第1课时
【教学目标】
1.正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
2.读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。
【教学重点】
1.正确认读、书写课内生字。
2.读通课文，学习第一至二自然段。
【教学难点】
理解当一只虫子的不好之处。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.猜读虫名。师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2.今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。（板书：我是一只小虫子）
3.教师提问：这是一只什么虫子？ 学生带着问题思考。
设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① pì gu pā nià pí liè shěn shǐ
屁股 一 泡 尿 脾气 列车 大婶 屎壳郎
② hūn róng huàng miǎn fèi
昏头昏脑 毛茸茸 摇摇晃晃 免 费
③ xǐng zhuàng tān
醒来 撞伤 贪吃
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……
点拨：
①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。
（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。 那么“屁”字怎么记呢？
屁：屁是人体的排泄物，所以用“尸”，基本字“比”音节是“bi”，所以“屁”读“pì”。组词：屁股、放屁。
出示课文句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
（出示“酉”）和老师一起读：酉字旁，酉字旁，与酒有关。那么“醒”字怎么记呢？
醒：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字“星”音节是“xing”, 所以“醒”读“xǐng”。组词：醒来、清醒。
出示课文句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
（出示“贝”）和老师一起读：贝字旁，贝字旁，与钱财有关。“费”字怎么记？
费：费，我们有钱才能消费，所以用“贝”，基本字“弗”音节是“fu”, 所以“费”读fèi。组词：免费、花费。
出示课文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
（出示“月”）和老师一起读：月字旁，月字旁，与身体部位有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出 “脾”字的记法了，谁来说一说？
脾：脾，本义是脾脏，所以用“月”，基本字“卑”音节是“bei”, 所以“脾”读“pí”。组词：脾气、脾脏。
出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
同学们真是学得又快又准呢！
最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示女字旁“女”）和老师一起读：女字旁，女字旁，与女性有关。“婶”字怎么记？
婶：婶，婶婶是女性，所以用“女”，基本字“审”音节是“shen”, 所以“婶”读“shěn”。组词：婶婶、大婶。
出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。
③看图识字：列、尿、屎。
列车是人类历史上最重要的机械交通工具，包括火车和汽车等。出示列车图片和生字，引导学生说说坐列车的感受。
师：“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”，尸字头的字大部分都与人体有关,出示“尿”“屎”古文字形，请你猜猜这是什么字？你怎么猜出来的？
预设：“尿”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“水”表示从人体排出的液体。
预设：“屎”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“米”表示经过消化、代谢的食物。
设计意图：通过图片发现会意字的构字特点，加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。
④加一加：月＋殳——股，氏＋日——昏，艹＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋贝——贪。
准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
准备字卡“月”“殳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：屁股、股东。
准备字卡“氏”“日”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：昏倒、昏头昏脑。
准备字卡“艹”“耳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：茸毛、毛茸茸。
准备字卡“日”“光”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：晃动、摇摇晃晃。
准备字卡“扌”“童”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：撞伤、撞倒。
准备字卡“今”“贝”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：贪吃、贪心。
设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。
⑤减一减：兔——免。
预设：兔减去点就是免。
⑥多音字学习。
同学们，本课还有1个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）
泡 pā（一泡尿）
pà（泡泡）
老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记笔记的好习惯。
三、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习课文第一、二自然段内容，理解当一只虫子的不好之处。
2.探究活动
（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，思考：当一只小虫子到底好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？
预设1：伙伴们认为：当一只小虫子，一点儿都不好。（板书：伙伴们 一点儿都不好）
预设2：“我”认为：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书：“我” 还真不错）
（2）师生合作朗读，读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好？”学生接读第一和第三自然段。
（3）师：为什么伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不好？请默读第二自然段，边读边想：当一只小虫子有哪些不好？
预设1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（板书：被刺）
①出示“苍耳”图片，想一想：小虫子被苍耳刺到会怎么样？
预设：它一定会疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦乱跳了。
②引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
师：是啊，跳来跳去时还得看准地方，都不能尽情玩耍了，所以它觉得——
生读——当一只小虫子，一点儿都不好。
预设2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。（板书：被淹）
①想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？
预设1：“我”会觉得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”
预设2：“我”已经昏头昏脑，快晕倒了，连喊救命的力气都没了。
②引导质疑：这很深很深的水是什么呀？
预设：小狗撒的一泡尿。
师：为什么小狗撒的一泡尿，小虫子却说是很深很深的水呢？
预设：因为小虫子太小了。
③指导朗读：让小虫子昏头昏脑的水，竟然是小狗的尿，让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。
④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
预设3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
①句式变换：你能给这个句子换一种说法吗？
预设：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子都不喜欢小鸟。
②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢？能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗？
预设：因为小鸟是虫子的天敌，小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。（板书：被吃）
③指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，强调“没有谁”。
④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
（4）齐读第二自然段。
（5）出示句式，说说当一只小虫子，一点儿都不好的原因。
出示：当一只小虫子一点儿都不好，因为 ，因为 ，还因为 。
预设：如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑；有可能会被可爱的小鸟吃掉。
（6）补白想象，体会小虫子的烦恼。
①启发想象：当一只小虫子还会有哪些烦恼呢？
②指导说话：当一只小虫子，有可能被 ，有可能被 ，还可能被 。
预设：人一脚踩死；小鸡吃掉；一阵风刮走，回不了家。
③引读：当一只小虫子，真是时时都有烦恼，处处都有风险！难怪小伙伴们都说——
预设：当一只小虫子，一点儿都不好。
（7）下面就请大家带着郁闷的情感，来读一读第一、二自然段吧！
播放情境课文《我是一只小虫子》（诵读版），全班朗读课文第一二自然段。
设计意图：通过句式变换的方式进行语言训练，帮助学生理解句子的意思，为读好句子作好铺垫；引导学生发挥想象，移情体验，从小虫子的视角体验“小”的烦恼，加深对“一点儿都不好”的理解。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
屁、尿、屎、股
点拨：
（1）“屁”是半包围结构，书写时第三笔撇要舒展，最后一笔竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。
（2）“尿”是半包围结构，书写时第四笔竖钩压在竖中线，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
（3）“屎”是半包围结构，书写时“米”字的竖写在竖中线上，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
（4）“股”是左右结构，书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃，所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么，“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢？我们下节课将继续学习。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
屁、尿、屎、股
2.课后作业：用自己的话说说，为什么当一只小虫子一点儿都不好，能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。
【板书设计】

我是一只小虫子
被刺
伙伴们 一点儿都不好 被淹
被吃
“我” 还真不错

《我是一只小虫子》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“净、幸、使、劲”4个生字。
2.朗读课文，学习第三至七自然段，展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
【教学重点】
学习第三至七自然段，展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
【教学难点】
展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
屁股 一泡尿 脾气 列车 大婶 屎壳郎
昏头昏脑 毛茸茸 摇摇晃晃 免 费
醒来 撞伤 贪吃
2.复习文意：回想课文第一至二自然段主要写了什么？
预设：伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好，因为会被苍耳刺，被狗尿淹，被小鸟吃。（板书：伙伴们 一点都不好）
3.导入新知：“我”却认为当一只小虫子还真不错。这节课，我们继续走进课文《我是一只小虫子》，去感受当小虫子的乐趣吧。 （板书：我是一只小虫子 “我” 还真不错）
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一至二自然段内容的回顾，对本课学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第三至六自然段，展开想象，体会“当一只虫子还真不错”。
2.探究活动
（1）师：同学们，上一节课，我们了解了伙伴们认为当小虫子，一点儿都不好的原因。下面请你读一读第四自然段，找一找当一只小虫子还真不错的原因。
（2）引导交流，启发想象
预设1：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
①早上醒来，小虫子在草叶上做了什么？
预设：伸懒腰、洗脸、把触须擦亮。（板书：在草叶上伸懒腰 用露珠洗脸、擦触须）
②看图想象：它是怎么伸懒腰、洗脸、把触须擦亮的？假如现在你就是那只小虫子，请你来演一演。
指名学生表演。
引导：做着这些事，你有什么感受？
预设1：我觉得很舒服，摇摇晃晃的草叶就像是我的摇篮。
预设2：一颗露珠就能把脸洗干净，把触须擦亮，看着美美的自己，我觉得很开心。
③指导朗读。请你配上动作，开心地来读一读这句话。
预设2：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
①你知道“免费”的意思吗？
预设：不用花钱。
②这里“免费的特快列车”指的是什么？
预设：小狗。
③指导朗读：不用花钱就能去旅行，多高兴啊！我们一起来读一读这句话。（板书：跳到小狗身上免费旅行）
④创设情境，想象说话。小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？
出示几幅情境图，画面内容分别是小虫子趴在水面的落叶上、小虫子在花朵下躲雨、小虫子从草叶上滑下来。引导学生用给出的句式说话。
出示句式：小虫子 ，这可是免费的 。
预设1：小虫子趴在水面的落叶上，这可是免费的小船呀！
预设2：小虫子在花朵下躲雨，这可是免费的雨伞呀！
预设3：小虫子顺着草叶往下滑，这可是免费的滑梯呀！
（3）齐读第四自然段。
师：小虫子的生活多么有意思啊！让我们配上动作，一起来读一读吧！
（4）师：小虫子的伙伴也特别有意思。赶紧读一读第五至六自然段，圈一圈它们的名字吧！（板书：小伙伴有意思）
预设：屎壳郎、螳螂、天牛。
①你能说说他们有意思的地方吗？
预设1：屎壳郎搬运食物的时候，从来不看路，会把小虫子撞伤。
预设2：螳螂很贪吃，总想把小虫子吃掉。
预设3：天牛的脾气不太好，总是想顶小虫子。
②质疑：这样的小伙伴明明令人讨厌，小虫子怎么会觉得“特别有意思”呢？
预设1：屎壳郎搬运食物很专心，不会关注其他的事物。
预设2：螳螂很想吃“我”，却又吃不到“我”，就像在和“我”玩游戏。
预设3：天牛想顶“我”，是在和“我”打招呼吧，它打招呼的方式特别有意思。
③指导朗读。
师：小虫子的伙伴每个都很有意思，我们一起再来读一读吧，注意读出有意思的地方。
（二）自主探究
1.探究任务
学习第七自然段，体会小虫子的乐观。
2.探究活动
（1）师：同学们，当一只小虫子可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸、擦触须，跳到小狗身上免费旅行，还有很多特别有意思的伙伴，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。下面请你读一读第七自然段，从小虫子的叫声中你体会到了什么？
预设1：从“使劲叫哇叫”，我体会到虫子在用力地叫，此时它非常快乐。
预设2：从“歌声”中，我体会到小虫子十分自信。
（2）同学们，同样是小虫子，为什么伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿都不好。“我”却觉得还真不错呢？
预设：因为伙伴们看到的都是当小虫子的坏处，而“我”看到的是当小虫子的好处。
点拨：从这里你看到了一只怎样的小虫子？
预设：我看到了一只乐观、开朗的小虫子。（板书：乐观）
（3）猜一猜：现在你能结合课文来猜猜这只乐观、开朗的小虫子是谁吗？
预设：蟋蟀。
（4）播放情境课文《我是一只小虫子》（诵读版），全班朗读课文。
设计意图：不动笔墨不读书，引导学生在读中圈点勾画，提取明显信息。先让学生依据生活经验举例，在此基础上创设情境，引导学生运用书上的句式表达，加强语言运用训练，加深了对文本内容的理解。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“屁、尿、屎、股”4个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
净、幸、使、劲
点拨：
（1）“净”是左右结构，书写时左窄右宽。左半部分是两点水，右半部分“争”的第四笔横要出头，在横画中是最长的，压在横中线上。
（2）“幸”是上下结构，上半部分是“土”，下半部分的部件比“羊”少一横。竖要写直，压在竖中线上。
（3）“使”是左右结构，书写时左窄右宽。右半部分“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。
（4）“劲”是左右结构，第二笔点写到竖中线为止，第五笔是提，第七笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。对重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：这节课我们重点学了课文的第三至七自然段。我们认识了一只乐观、开朗的小虫子。知道了当一只小虫子可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸、擦触须，跳到小狗身上免费旅行，还有很多特别有意思的伙伴。同学们，生活会有烦恼，也有欢乐，只要有乐观的心态，一切都会变得美好！
五、拓展延伸
小虫子的生活多么有意思啊！如果你还想了解更多关于蟋蟀的故事，可以读一读冰波的《秋天里的蟋蟀》，看看在冰波的笔下，又会出现一只怎样的蟋蟀呢？
1.出示《秋天的蟋蟀》封面，简单介绍这本书。
师：这本书的作者是冰波，故事讲述了一只蟋蟀在寒冷的秋季如何努力活出自己的精彩的故事，天冷了，蟋蟀就会死去，这是自然界的规律，谁也无法改变，但是这只蟋蟀用神奇的音乐让大家记住了它，而永远被人们缅怀。
2.相信同学们对这本书中的蟋蟀充满了好奇，那就来听一听《秋天的蟋蟀》这个故事吧！
提问：听了这个故事，你有什么感受？
预设：感动、震撼。
小结：故事中的蟋蟀告诉我们：被人们记住的生命，是不会死去的，即使它的肉体消失了，它也永远活在人们的心中！
设计意图：拓展阅读，丰富了学生的课外知识，培养学生综合学习能力，开拓学生的眼界。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
净、幸、使、劲
2.课后作业：
①抄写词语表词语，每个两遍。
②假如你是一只小虫子，你会遇到哪些事呢？仿照课文说一说，能干的小朋友可以写一写。
【板书设计】
我是一只小虫子
伙伴们 一点儿都不好
在草叶上伸懒腰
“我” 还真不错 用露珠洗脸、擦触须 乐观
跳到小狗身上免费旅行
小伙伴有意思