小学语文人教部编版二年级下册语文园地六教案
展开教学目标
1.结合词串、图片认识各场所,了解其功能,认识9个生字。
2.在书写生字前能主动仔细观察,认清字形,把字写正确、规范。
3.能联系具体的语境,利用反义词理解词语的意思。
4.引导学生把心中的“为什么”说一说并写下来。
5.能自觉遵守班级《图书借阅公约》,保护图书,热爱图书,热爱阅读。
6.积累有关古诗文,在反复诵读中感悟农民劳作的辛苦,认识到节约粮食的重要性。
7.能正确、流利地朗读《最大的“书”》,结合本组课文的学习,对大自然保持强烈的好奇心,留心身边的事物,能主动提问,并通过各种方法积极寻找问题的答案。
教学重点
学会理解词语的方法,并运用到平时的学习中。
教学难点
展示班级图书角的管理制度和图书管理守则,学会整理班级图书角。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 预习
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
(识字加油站、字词句运用)
一、识字加油站
1.出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,提问:“同学们去过这些地方吗?”
2.今天我们就来认识这些地方。去过的同学用自己的话介绍这些地方都有些什么设施。
3.出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,重点让学生了解这些地方都是做什么的。
4.边观察边引导学生认识生字“博、馆、览、拔、育”。“博、馆、技”是左右结构的字,“览、育”是上下结构的字。
5.你还知道哪些“馆”?
6.学生汇报。
7.师小结: 纪念馆、美术馆、文化馆。
8.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”。
9.认识生字:“研、究、哨、诊”。
二、字词句运用
1.出示生字“含、迎、留”,引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方。
2.学生互相提醒。
3.师引导:“含”是由“今”和“口”组成;“迎”的中间部分要注意,没有一撇;“留”的上半部分有一点,千万不能漏掉。
4.学生动手写一写,教师巡视指导。
5.观察“荡、满、敬”,引导学生观察书写这3个字应该注意哪些地方。
6.学生交流汇报。
7.老师指导:
(1)“荡”字,上窄下宽,下面的“汤”要写得宽大舒展。
(2)“满”字,左窄右宽,书写时要注意把右面写得饱满。
(3)“敬”字,左宽右窄,书写时左面要写得饱满。
8.学生动手写一写,教师巡视指导。
三、学会理解词语的方法
1.出示句子,注意加点的词语。
(1)他并没有明说,只是用眼神暗示我。
(2)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。
(3)渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。
2.学生自由读一读。
3.分小组讨论:怎样理解词语的意思。
4.学生汇报。
5.教师小结:是啊,我们可以借助查字典的方法来理解词语的意思,也可以联系上下文来理解词语的意思。
比如:
(1)从“没有明说”可以看出“暗示”就是没有说明,只是用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
(2)从“这件事情你可得保密”可以看出“泄露”就是说出去,让别人知道。
(3)从“原本安静的码头”就知道“喧闹”与“安静”的意思是相反的,不安静肯定就吵闹,所以,“喧闹”就是吵闹的意思。
第二课时
(写话)
一、活动一:欣赏图片,感受美好
出示一组自然风光图:美丽的夜空、雨后彩虹、蜘蛛结网、美丽的鲜花、各种各样的树叶…
二、活动二:借助图片,尝试提问
借助课本问题,引导学生提问。
要点:同学们,面对着这样美丽的风光图,聪聪不仅仅是欣赏,他还开动脑筋,提出了许多问题。请看:
1.在图片上呈现课本导语问题:为什么星星会眨眼睛?为什么雨后天上挂着彩虹?
要点:同学们,这是聪聪的问题。我们面对着这幅图片有什么问题要提问吗?
提示:呈现星空图。为什么有的时候天上的星星少,有的时候天上的星星多?为什么有的星星亮一些,有的星星暗一些?
2.学生根据图片提问。
教师出示其他风光图,同桌互相提问,比一比谁的问题多。
3.学生自由提问。学生可以不受图片约束,向更加广阔的大自然提问。
三、活动三:书写“为什么”
学生把自己提出的问题写下来,或者制作问题卡片。
四、活动四:分享问题,答疑解惑
1.小组内分享,解答。
2.全班分享,解答。
要点:今天我们脑洞大开,向美丽的大自然提出了许多问题,有的问题我们已经解答了,有的问题我们还不知道答案,大家回去可以向书本要答案。在平时的生活中要仔细观察,善于提问,养成爱动脑筋的好习惯,并及时把自己提出的问题写下来,想办法解决,长此以往,你就会成为一个了不起的人。
第三课时
(展示台、日积月累、我爱阅读)
一、展示台
1.活动一:谈话导入。
(1)上一次口语交际时,我们共同制订了我们班的图书借阅公约,同学们觉得有了这个图书借阅公约,借书是不是比以前方便了呢?
(2)学生自由发表意见。
(3)今天,我们就来展示一下我们班的图书角。
2.活动二:分组交流。
学生分小组交流,我们班的图书角都有哪些优点?有没有不足的地方?
(1)学生先观察班级图书角。
(2)分小组交流。
(3)教师巡视,引导学生有话可说。
3.汇报。
(1)我们制订了《图书借阅公约》。
(2)我们班有《图书借阅守则》。
(3)我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。
(4)我们班的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。
(5)我们班的图书有专门的同学负责管理。
……
二、日积月累
1.学生借助拼音把古诗《悯农》(其一)读通读顺。
2.指导学生阅读,重点看看有没有不认识的生字。
3.学生自学,小组合作回答疑难,解决问题。
4.交流自学情况。
教师出示生字卡片:“悯、粟、闲、夫、犹、饿”,指名让学生读生字,领读,齐读。
5.指导朗读。
三、我爱阅读
1.读故事。
2.演故事。
(1)对比朗读,读好语气词。
(2)分角色表演故事。
3.谈感悟。
(1)说说最大的“书”是什么。
(2)你觉得川川是个怎样的孩子?
教
学
反
思
成功之处:“识字加油站”引导学生在反复读词的过程中发现词语的特点,了解构词的规律,拓展认识其他的“馆”和“所”,给了学生发现、思考的机会。
不足之处:《悯农》(其一)教学时只抓住指导学生朗读这一要素让学生能够熟读成诵。在感悟农民的辛苦、教育学生珍惜粮食这个目标上操作太程式化,导致学生认识不够深刻。
教学建议:在教学时,教师让学生读句子,猜一猜加点词语的意思,再让学生谈谈自己是怎么猜的。教师还可以提醒学生给句子中加点的词语找反义词,利用反义词理解词语的意思。
人教部编版三年级下册语文园地教学设计: 这是一份人教部编版三年级下册语文园地教学设计,共9页。教案主要包含了生字认读,品味句子等内容,欢迎下载使用。
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