苏科版八年级下册第十章 压强和浮力压强教案及反思

《压强》教学设计

【教材分析】

　　本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。

【学情分析】

     在本节学习之前，学生已经学习了力学的一些基础知识，这些知识是本节学习的认知基础；转换、控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所要学习的压强的概念就是本节课要解决的难点所在。

【教学目标】

　　（一）知识与技能

1、知道什么是压力；会画压力的示意图。

2、通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。

4、知道增大和减小压强的方法，并能对生活中一些简单的现象进行解释。

　　（二）过程与方法

1、通过观察生活中各种压力的例子及亲自体验，了解压力。

2、通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的过程，培养学生的观察、提问、猜想、实验和分析数据、总结概括等各方面的能力。

（三）情感态度与价值观

　　经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。

【教学重点】

　　1．探究影响压力作用效果的因素。

2．     知道增大和减小压强的方法。

解决措施：借助实验器材在教师的引导下探究影响压力作用效果的因素，使学生经历科学探究的过程，培养学生的观察、提问、猜想、实验和分析实验现象、总结概括等各方面的能力 。通过活动和讨论，让学生在实践和合作中获取一些生活中增大与减小压强的方法，使学生养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。

【教学难点】

通过探究实验，学习下定义的科学方法。

解决措施：引导学生利用“类比法”（与如何比较物体运动快慢？——速度）及“比值定义法”等得出压强的概念，在教师的引导下，认真学习压强的相关知识。

【教法学法】

　　对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。

　　【教具准备】

  　教师准备：投影机、海绵、小桌、钩码 、气球、橡皮泥、细线、粗线。

　　学生准备：压力小桌、海绵、钩码、橡皮泥、细线、粗线共12组

    【教学过程】

1.创设情境，引入课题。（1）投影一幅人躺钉板的图片，问他会安然无恙吗？（2）并利用钉桌和气球，模拟躺顶板实验。

学生的生活经验告诉他们，被钉刺到时很疼的，气球被针刺到肯定是会破的，而实验结果却出乎他们的意料之外，引发学生进一步探究竟的热情。

2.关于探究影响压力作用效果的因素。

(1)体验的基础上，做出猜想

学生体验：（1）轻压铅笔，两手指的感受有何不同?；（2）重压铅笔，两手指的感受又有什么不同？

猜想：压力的作用效果和哪些因素有关？

提供器材器材：海绵、小桌、钩码一盒、橡皮泥、细线、粗线。

设计实验

思考1：实验中，根据什么现象判断压力的作用效果？

思考2：因为压力作用效果与多个因素有关，我们应该怎样进行探究？

两个思考引导学生使用转换法和控制变量法来设计实验。

海绵、钉桌、和钩码可设计如图所示传统的实验方案，提供橡皮泥、细线和粗线希望同学们能有一些创新的实验设计。

3.关于建构“压强”概念。

类比速度的构建过程，建立压强概念。

(1)比较图1、图2中，哪个物体压力作用效果更明显？

        图1                                          图2

图1：受力面积相同，压力越大，压力的作用效果越明显，所以F1的作用效果更明显。

图2：压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显，所以F1的作用效果更明显。

（2）图3，压力与受力面积都不相同时，怎样比较它们的作用效果呢？

         图3

学生会想到，比较每平方米所受压力大小，从而自然引出压强。为了表示压力的作用效果，我们引入一个新的物理量—压强，压强的大小等于压力与受力面积的比值。

物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为：

P＝　　。（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。）

压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。

实际应用：比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。

例题:比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强.哪个大?

   已知:(1)对演员来说

               F1=G1=475N,S1=9.5cm2=9.5x10-4m2

           (2)对大象来说

               F2=G2=60000N,S2=600cm2x4=0.24m2

     求:芭蕾舞演员对地面的压强P1,大象对地面的压强P2.

比较可知，芭蕾舞演员虽小，但是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。

〔设计意图：通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕

交流与讨论：

4.关于压强的增大与减小。

提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？

分析归纳：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。

压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。

应用：（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，为什么很容易把核桃压开？

（2）俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？

答：减小受力面积，增大压强。

减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、啄木鸟的嘴等。

增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。