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2020-2021学年集体生活邀请我教学设计
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这是一份2020-2021学年集体生活邀请我教学设计，共4页。教案主要包含了课程标准，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《集体生活邀请我》教学设计
【课程标准】
1.正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
2.有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活，体会团结的力量。
【教材分析】
本课是人教版七年级《道德与法治》第三单元“在集体中成长”第六课《“我”和“我们”》中的第一框《集体生活邀请我》的内容，通过第二单元的学习，我们了解到随着时间的推移，我们会形成某种情感的需要。作为一个社会人，总是或多或少地要和“集体”有联系，通过学习本课，更好地学会和他人相处，更好地融入集体生活。
【学情分析】
作为自我意识日渐强烈的中学生，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
【教学目标】
1.通过自主学习，能说出集体的含义、影响集体联结度的因素；
2.通过小组合作，能概括出集体带给自己的温暖；
3.观看视频，结合自身体验，说明集体力量的来源、个人力量和集体力量的关系，以及集体力量对我们的作用。
【教学重点】感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
【教学难点】集体的力量不是简单个体力量的相加。培养团队意识和集体荣誉感。
【教学方法】合作探究法、分析归纳法
【教学过程】
【板书设计】
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频：《中国阅兵式》
思考：（1）从阅兵式中，你感受到了怎样的力量？
（2）认为中国阅兵式令人震撼的原因是什么
观看、思考。
导入新课。
讲授新课
讲授新课
【集体的温暖】
运用你的经验：书本52页
思考：（1）在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？（2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。
2、什么是集体？P53
集体是人们联合起来的有组织的整体。
3、小活动一：根据日常生活经验，请你说说在我们身边有哪些群体是集体？哪些群体不是集体？
示例展示：（1）属于集体的：国家、军队、学校、社会团体、企业、少先队、共青团、班级、舞蹈队、文学社、田径队等。
（2）不是集体的：大街上或市场上的人群、旅游团、购物人群、公交车上的人群、黑社会团体、犯罪团伙等。
4、总结：集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
5、相关链接：书本53页—集体的联结度
探究与分享一：书本53页
请你说一说在集体中感受温暖的片段。
7、总结：怎样感受集体的温暖？P53
（1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
8、相关链接：安全感和归属感（书本54页）
9、探究与分享二：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享获得荣誉的过程中你的付出和感受。
10、总结：怎样感受集体的温暖？P54
（1）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量。
11、相关链接：集体荣誉感（书本55页）
12、小活动二：判一判：下列情景中的同学是在维护班级荣誉吗？
13、小活动三：为了维护集体的荣誉，你曾做过什么？如果没有，你打算接下来怎么做呢？
【集体的力量】
观看视频：团结的力量
思考：（1）从这个视频中，你能得到怎样的人生启示？（2）你能列举一些与视频内容相似的例子吗？
探究与分享三：书本55页
思考：思考：（1）找到你亲历的“团结的集体”，分析他们的特征。（2）你在这个“团结的集体”中感受到的怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
总结：集体力量的来源是什么？P55
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
4、视频：港珠澳大桥的九年
思考：（1）你认为港珠澳大桥一个人能完成吗？
（2）你能说说港珠澳大桥历经9年的时间顺利完成的原因是什么呢？
5、总结：集体力量的来源是什么？如何理解？P56
（1）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
（2）个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
6、探究与分享四：书本56页
思考：以上情景说明集体具有怎样的力量？这些力量都是正面的吗？请举例说明。
总结：
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
讨论、回忆、思考、分享。
谈论、分析、回答。
思考、回答。
辨别、思考、回答。
观看、思考、回答。
回忆、思考、回答。
观看、思考、回答。
通过让学生回忆，唤起学生在集体生活中的真实体验，为学生奠定情感基础。
集体与非集体示例的展示，引导学生把握集体的正确内涵。
创设情境让学生感悟集体温暖，提高集体联结度。
引导学生体验集体带给自己的自豪感和集体荣誉感。
活动二、三旨在帮助学生形成集体荣誉感，促进为集体的情感发生与行为落实。
通过寻找亲历的团结的集体，分析他们的共同特征。进而分析在这样的集体中感受到的力量。
引导学生领悟集体带给个人的改变。
两个视频材料加上书本探究活动，让学生从感官上体会集体的力量，从生活场景中感受集体的力量，从而形成正确的集体观念，在集体中提升自我。
课堂小结
青春成长的时光里，我们拥有着美好的集体生活。在集体中，我们要学会接纳、理解和包容，学会在集体当中找到成长的力量，创造难忘的青春时光。
总结提升
《集体生活邀请我》教学设计
【课程标准】
1.正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
2.有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活，体会团结的力量。
【教材分析】
本课是人教版七年级《道德与法治》第三单元“在集体中成长”第六课《“我”和“我们”》中的第一框《集体生活邀请我》的内容，通过第二单元的学习，我们了解到随着时间的推移，我们会形成某种情感的需要。作为一个社会人，总是或多或少地要和“集体”有联系，通过学习本课，更好地学会和他人相处，更好地融入集体生活。
【学情分析】
作为自我意识日渐强烈的中学生，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
【教学目标】
1.通过自主学习，能说出集体的含义、影响集体联结度的因素；
2.通过小组合作，能概括出集体带给自己的温暖；
3.观看视频，结合自身体验，说明集体力量的来源、个人力量和集体力量的关系，以及集体力量对我们的作用。
【教学重点】感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
【教学难点】集体的力量不是简单个体力量的相加。培养团队意识和集体荣誉感。
【教学方法】合作探究法、分析归纳法
【教学过程】
【板书设计】
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频：《中国阅兵式》
思考：（1）从阅兵式中，你感受到了怎样的力量？
（2）认为中国阅兵式令人震撼的原因是什么
观看、思考。
导入新课。
讲授新课
讲授新课
【集体的温暖】
运用你的经验：书本52页
思考：（1）在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？（2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。
2、什么是集体？P53
集体是人们联合起来的有组织的整体。
3、小活动一：根据日常生活经验，请你说说在我们身边有哪些群体是集体？哪些群体不是集体？
示例展示：（1）属于集体的：国家、军队、学校、社会团体、企业、少先队、共青团、班级、舞蹈队、文学社、田径队等。
（2）不是集体的：大街上或市场上的人群、旅游团、购物人群、公交车上的人群、黑社会团体、犯罪团伙等。
4、总结：集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
5、相关链接：书本53页—集体的联结度
探究与分享一：书本53页
请你说一说在集体中感受温暖的片段。
7、总结：怎样感受集体的温暖？P53
（1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
8、相关链接：安全感和归属感（书本54页）
9、探究与分享二：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享获得荣誉的过程中你的付出和感受。
10、总结：怎样感受集体的温暖？P54
（1）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量。
11、相关链接：集体荣誉感（书本55页）
12、小活动二：判一判：下列情景中的同学是在维护班级荣誉吗？
13、小活动三：为了维护集体的荣誉，你曾做过什么？如果没有，你打算接下来怎么做呢？
【集体的力量】
观看视频：团结的力量
思考：（1）从这个视频中，你能得到怎样的人生启示？（2）你能列举一些与视频内容相似的例子吗？
探究与分享三：书本55页
思考：思考：（1）找到你亲历的“团结的集体”，分析他们的特征。（2）你在这个“团结的集体”中感受到的怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。
总结：集体力量的来源是什么？P55
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
4、视频：港珠澳大桥的九年
思考：（1）你认为港珠澳大桥一个人能完成吗？
（2）你能说说港珠澳大桥历经9年的时间顺利完成的原因是什么呢？
5、总结：集体力量的来源是什么？如何理解？P56
（1）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
（2）个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
6、探究与分享四：书本56页
思考：以上情景说明集体具有怎样的力量？这些力量都是正面的吗？请举例说明。
总结：
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
讨论、回忆、思考、分享。
谈论、分析、回答。
思考、回答。
辨别、思考、回答。
观看、思考、回答。
回忆、思考、回答。
观看、思考、回答。
通过让学生回忆，唤起学生在集体生活中的真实体验，为学生奠定情感基础。
集体与非集体示例的展示，引导学生把握集体的正确内涵。
创设情境让学生感悟集体温暖，提高集体联结度。
引导学生体验集体带给自己的自豪感和集体荣誉感。
活动二、三旨在帮助学生形成集体荣誉感，促进为集体的情感发生与行为落实。
通过寻找亲历的团结的集体，分析他们的共同特征。进而分析在这样的集体中感受到的力量。
引导学生领悟集体带给个人的改变。
两个视频材料加上书本探究活动，让学生从感官上体会集体的力量，从生活场景中感受集体的力量，从而形成正确的集体观念，在集体中提升自我。
课堂小结
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总结提升
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