2020-2021学年5 面积综合与测试教学设计及反思

这是一份2020-2021学年5 面积综合与测试教学设计及反思，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1.巩固长方形和正方形的面积计算公式。
2.通过交流讨论，培养学生发现并提出问题的能力，进一步了解数学在生活中的应用。
教学重点：应用面积计算知识解决简单实际问题。
教学难点：灵活应用知识解决问题。
教学准备：多媒体教学课件。
板书设计
解决问题
例8 方法一：6×3=18（平方米）
3×3=9（平方分米）
18平方米=1800平方分米
1800÷9=200（块）
方法二：6米=60分米 3米=30分米
60÷3=20（块） 30÷3=10（块）
20×10=200（块）
教学反思
成功之处：学生能在教师的引导下，根据已有的信息发现并提出问题。教师用示意图清晰地表达了两种解决思路，为学生探究解决问题的方法提供了直观模型。
不足之处：教师如果不及时引导，学生解决思路可能会不清晰。
教学建议：在学生的解题方法上多给予指导。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
1.课件出示情境图（小明家的新房）。
师：小明家买了新房，想铺地砖，你能帮他设计一下怎么铺吗？
2.引出课题：今天我们就一起来讨论铺地砖问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
教师出示教材第72页例8情境图。
1.同桌合作交流，得出解决方案。
2.指名学生反馈交流结果，教师板书。
方法一：6×3=18（平方米） 18平方米=1800平方分米
3×3=9（平方分米）
1800÷9=200（块）
方法二：6米=60分米 3米=30分米
60÷3=20（块） 30÷3=10（块）
20×10=200（块）
学生汇报时要注意让学生说一说每一步求的是什么。
3.我们用两种方法解决了同一个问题，那么我们计算得对不对呢？谁会验证？
学生思考，指名汇报。
四、巩固练习
1.完成教材第72页做一做。
学生独立完成，集体订正。
2.完成教材练习十六第8题。
学生独立审题解答，对于有困难的学生教师适当引导。
五、拓展提升
在一个边长为5米的大花坛外围四周铺上宽为1米的碎石路。碎石路的面积是多少平方米？
5×1×4+1×1×4=24(平方米)
六、课堂总结
经过一节课的学习，不知道同学们能不能根据实际情况选择合适的方法解决问题呢？
七、作业布置
教材练习十六第4、6、7题。
学生思考，引出课题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生观察、思考、分析，计算，推导。教师适时引导。