小学数学人教版一年级下册7. 找规律教案设计

这是一份小学数学人教版一年级下册7. 找规律教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．通过观察、操作、猜测、推理等活动，使学生发现图形和数字的变化规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2．在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3．通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重、难点】
1.发现图形和数字的变化规律，掌握通过计算相邻两项数量的差找规律的方法。
2.运用计算相邻两项差的方法，找出数字排列的变化规律，设计出有规律的数列。
【教学准备】
教学课件，小黑板，小正方体一盒等。
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
个性化修改
创境激疑
1.复习导入：
同学们，我们已经认识了100以内的数，你能1个1个地数，从1数到10吗?
倒着数你会吗？能从20，1个1个地往回数倒16吗？（适时板书）
2.课件出示：算一算（开火车）
3.揭题:小朋友真聪明。今天这节课,我们就继续学习《找规律》。(板书课题：找规律)
回顾知识
踊跃发言
指名说一说
看清课题
齐读课题
2个2个地数，从2数到10吗?
5个5个地数，从5数到30吗?

互动解疑
1.数形对应，感知规律
（1）说一说：课件呈现例3的第（1）小题上面的四组图形：你们能找到这些图形的摆放规律吗？让学生与同伴互相说一说，并请学生代表汇报。
（2）摆一摆、画一画：你能利用手中的学具把这几组图形也像这样的摆放出来吗？或者利用手中的笔将几组图形画出来吗？
（3）想一想：先让学生来谈一谈：摆图形与画图形时你有什么感觉？是不是觉得很麻烦？再启发学生：能不能用更简单的方法把这样的规律也表示出来？
（4）如果按这样的规律再往后摆一组图形，应摆几个？为什么？如果让你按这样的规律再来表示出几组，你是愿意摆图形还是写数呢？
2.自主探究，发现规律（小组合作学习）
课件呈现例3第（1）小题下面的四组图形
（1）下面我们来比一比，看谁能发现下面这些图形与数排列的规律？
（2）让学生来说一说自己发现的规律，用手中的笔画一画这几组图形。
（3）接着往下要摆几个？为什么？
3.比较：这一组图形与数的排列规律与上面的那一组一样吗？
小结：上面一组是依次增加相同的个数，这一组是依次减少相同的个数。
观察图形
同桌说一说
自己摆一摆
想一想
说一说
指名汇报
小组合作学习
听清要求
说一说规律
画一画
指名回答
认真思考
总结规律

引导学生利用一一对应的思想，将每组图形相对应的正方形个数用数表示出来。
启思导疑
1.学生独立观察、思考例3第（2）小题，看看哪个同学先找到规律，并把你的发现与同伴说一说。（出示课件）
2.学生代表汇报，教师配合板书。
3.比较、归纳：这两组等差数列的变化规律是：都是依次增加或减少相同的数。
4.让学生在直接在书上填写出剩余的数。师生再进行简单汇报。
看一看
想一想
说一说
读一读、记一记
在课本上填出剩余的数
实践应用
1.第一关：摆一摆。（出示课件）
每个学生拿出一盒小正方体，根据老师说的数据接着摆一摆。
（1）1、4、7……
（2）3、5、7……
（3）10、7、4……
2.我能接着画。
3.我会在合适的图形上面打“√”。
学生摆一摆
并相互展示
学生独立思考后汇报想法
先涂一涂
再画一画
独立完成集体订正
找一找，同组的学生说，然后指名说说。
找出规律说一说
五、总结评价
1.通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
2.知识拓展：用学到的知识，去解决生活中的钟表问题。
回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延伸
板书设计
找规律
15 18 21
3 1
都是依次增加或减少相同的数
教学反思