小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”精品课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”精品课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了初读课文感知内容，第一首诗，“精彩极了”，“糟糕透了”，巨大影响，时间顺序，糟糕透了，不自信，说实话，欺骗他等内容，欢迎下载使用。

敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；……
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》、《什么使萨米逃走》等。
糕点 巴迪 搂住 自豪 誊写 鼓励篇章 美妙出版 慈祥分歧 谨慎
阅读提示： 1.用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2.阅读后，你知道课文内容了吗？完成下面填空。
8岁时，“我”写下了平生的（ ），妈妈的评价是（ ），爸爸的评价是（ ）。这两种评价对他产生了（ ），他从这两种评价中逐渐感悟到（ ）的故事。
3.快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？你能归纳吗？
童年的故事（第1-14自然段）后来的认识（第15-17自然段）
　 记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“眼睛亮亮的”“兴奋”“多美”“搂住”一系列对妈妈描写的词语，写现出母亲对我的赞扬。
再读课文，合作探究第一部分（第1-14自然段）。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 　　整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
多处细节描写写出在受到母亲表扬后，我自信倍增，期待得到父亲表扬的心情。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 　 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” 　“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
对父亲动作和语言的描写表现出父亲对我的“诗”不认可。
母亲认为：七八岁的孩子能写出诗来已经很（ ）了，你不（ ）他，还这么坚持说（ ），他以后就会（ ）；父亲认为：孩子的作品确实很（ ），你不（ ），还这么（ ），你让他以后（ ）。
1.成年以后，我回顾当年父母截然相反的评价有什么感受？请速读课文第15-17自然段，找出这个词。
再读课文，合作探究第二部分（第15-17自然段）。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。
慈祥的母亲一直鼓励，所以我坚持写作。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”
有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
父亲一直对我的严格要求让我不断修改文章。
我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”
父亲的严厉是提醒自己“小心、注意、总结、提高”
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告和提醒。
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
1.“两股风”是指什么？ 2.“使它不被哪一股风刮倒。”又是什么意思？
一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。
不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。  　　
孩子我为什么打你（节选）
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。  我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 
“精彩极了”与“糟糕透了”
父母的爱有两种表现形式，慈祥的爱和严厉的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
1.请你以书信的形式把这篇文章推荐给你的父母，并把你对教育孩子的看法也写进去。
2.讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？