人教部编版识字（一）口语交际：听故事，讲故事教学设计

这是一份人教部编版识字（一）口语交际：听故事，讲故事教学设计，共2页。教案主要包含了音乐导入，激发兴趣，倾听故事，了解内容，学讲故事，把握内容，表演故事，升华理解等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。（重点）
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。（重点）
3.有当众讲话的勇气和信心。（难点）
教学课时
1课时
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
（好像是在办喜事！）
2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
（我猜新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！）
（我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。）
4.教师：同学们知道得真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
1.教师：请同学们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
（故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。）
2.教师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
（最后猫成了老鼠的新郎。）
3.教师：看来同学们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！听故事就应该仔细听，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
（我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。）
（太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。）
（风可以吹散乌云，所以说风很强大。）
（围墙能挡住风，围墙就比风还强大。）
4.教师：同学们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令人佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
（老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠、猫，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？）
5.教师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
（1）下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
(教师绘声绘色地讲故事)
（老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。）
（2）谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清晰。
（我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。）
（3）教师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一幅图，师生评议。
（1）教师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
（从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。）
（2）教师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
教师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)
指名讲故事。
（3）教师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
（4）教师：同学们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
四、表演故事，升华理解
1.教师：同学们喜欢这个故事吗？(学生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请同学们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)
2.教师：同学们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到
前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指定一组到前面表演故事，师生评议。)
教师小结：通过今天的学习，同学们学会了怎样听故事、讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听、乐于交际的有心人。
教
学
反
思
成功之处：在教学中，利用欢快的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题，激发求知的兴趣，学生整节课一直处于兴奋之中，课堂的参与度极高。
不足之处：在表演故事的环节中，引导学生更好地进入情境，调动了学生的积极性，但缺少口语表达的要求、指导和评价。
教学建议：本课是本册教材的第一个口语交际，调动学生的兴趣尤为重要，因为兴趣是学习的第一动力。有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。