2020-2021学年4 猜字谜教案

这是一份2020-2021学年4 猜字谜教案，共4页。教案主要包含了联系元宵节，揭示课题，读文识字，巩固生字，指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识12个生字和“又字旁”“两点水”两个偏旁，正确美观地书写7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点
能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
教学难点
通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备
教师 多媒体课件、生字卡片、学习卡片。
学生 熟读课文。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、联系元宵节，揭示课题
1.出示图片，同学们，谁能说说图中的小朋友在干什么？
2.讲解元宵节习俗，引出猜灯谜。
3.教师让学生说说什么是字谜。知道字谜的谜底就是一个字，并引导学生了解猜字谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，要多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指名读第一则字谜。
2.指名评议朗读。
3.比赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、遇、欢、怕”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记，出示 “喜”的甲骨文字形“”，联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生比赛读第一则字谜。
6.指导猜谜，引导学生从文中找线索。
线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
(1)读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示两个方块（左边绿，右边红）。
(2)思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语找答案。
线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
(1)读句子，说理由。
(2)相机出示儿歌，合作读：
什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。
禾火相遇怎么样？禾火相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
揭示谜底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
一、复习字词
指名读、排火车读字卡。
二、学习新课
1.指名读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(学生：青)说说原因。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
5.小结延伸。
猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
三、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教老师和同学。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
四、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能把它们按结构分类吗？
上下结构：“字” 半包围结构：“左、右”
左右结构：“红、时、动” 独体字：“万”
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下这个字的每一笔在田字格中的位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：注意“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下这个字的每一笔在田字格中的位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的位置与写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字的每一笔在田字格中的位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
五、布置作业
1.书写生字。
2.和爸爸妈妈比赛猜谜语。
板
书
设
计
识字④ 猜字谜
教
学
反
思
成功之处：在教学中，引导学生采用多种方法识记生字，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
不足之处：利用合体字和形声字的构字规律来落实识字，方法指导到位，但是学生有待消化吸收。
教学建议：本课的儿歌主要是为识字提供语境，重点不是阅读课文，而应是识字、写字。特别是写字环节，要扎实地落实。