语文课文 14 四个太阳教案设计

这是一份语文课文 14 四个太阳教案设计，共4页。教案主要包含了欣赏歌曲，导入新课，初读课文，集中识字，再读课文，理清脉络，指导观察，书写生字等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识13个生字和“舌字旁”“页字边”两个偏旁；正确美观地书写7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿和问号。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点
读好长句子的停顿和问号。
教学难点
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备
教师 多媒体课件，学生活动卡，四幅画。
学生 生字卡片，彩笔。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从字音、语气、语调、声音等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？（4个）用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”字，引导学生进行观察。强调书写规则：先外后内，最后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地。“囗”要写得方正，里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示生字“太、阳、校”并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
第二课时
一、复习导入
1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。
4.齐读课文题目。
二、指导书写
观察生字“金、秋、为”。
1.教师范写，要求学生书空练习笔顺。
提示：“金”字撇捺要舒展，盖住下方，下部三横长短不一，最后一笔是长横。“秋”字左边“禾”的最后一笔为点，右边“火”的长撇与捺要舒展。“为”的第三笔横折钩要往里收，撇较为舒展。
2.学生练习书写，同桌之间交流评价。
3.组词练习。
三、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
(1)指名学生读第1自然段，其他学生一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
(2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
(3)学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。
(6)全班练读第1自然段。
2.学习第2自然段。
(1)指名学生读第2自然段，其他学生一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了，大白菜、萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场……哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习第二句话。果园里都有什么水果？这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞手法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导练读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)指名学生读第3自然段，其他学生一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
(3)学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？播放课件，与学生们一起欣赏冬天，学生们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
(4)齐读第3自然段，想一想为什么要把红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法练读第3自然段。
(6)指名读第3自然段。
4.学习第4自然段。
(1)指名学生读第4自然段，其他学生一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式练读第4自然段。
(5)指名读第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个( )的小男孩。
四、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行练读全文。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
4.小组交流，挑选代表全班交流，并绘制成一期墙报进行展示。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：在教学中，巧妙地运用多媒体课件，帮助学生创设情境，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，使学生获得感悟，为学生的表达提供了素材。
不足之处：有的学生在讲故事的过程中，语言表述不准确，没有一一对他们进行纠正，今后应该提醒学生在发言前先组织好语言。
教学建议：本课的教学重点是读好长句子的停顿和问号，的教学中应该加强对长句子的朗读指导。