初中物理人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律备课ppt课件

这是一份初中物理人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律备课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了牛顿第一定律，一教材简析，二学情分析，学法简介，七教学反思，三教学目标定位，六教学过程，教材的地位和作用，教学重难点，教学活动等内容，欢迎下载使用。

五.实验、教具现代教育技术
牛顿第一定律作为三大运动定律之一，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。教材把牛顿第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。
学生已经学习了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习打下了基础。但受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。
情感、态度与价值观 1.体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。 2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。
知识与技能理解牛顿第一定律内容和意义。
过程与方法实验探究阻力对物体运动的影响，培养学生的逻辑推理能力；分析、归纳能力。
重点：通过实验研究阻力对物体运动的影响。理解牛顿第一定律的内容。
难点： 牛顿第一定律的科学推理过程。
教法：“演示法”与“科学推理法”
学法：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、 分析归纳法
五.实验、教具、现代教育技术
教具：带斜面的长木板 小车 毛巾 棉布
现代教育技术---动画：用动画演示平面越光滑小车距离越远。
从漫画图片结合生活中的拉车、踩自行车等实例入手可以让学生感受到科学就在身边。
维持物体的运动需要力吗？
2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德
必须有力作用在物体上，才能使物体保持运动状态。 ---力是维持物体运动的原因
——物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力
让学生与科学家身同感受：物体运动需不需要力？从而进一步探究阻力对运动的影响
初步形成阻力对运动有影响的观点
学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。
（1）我们探究的目的是什么呢？-提出问题（2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？（3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？（4）实验时怎么保证小车初始运动速度相同？（5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？
通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的学习能力。
活动二：探究阻力对物体运动的影响
实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。
让学生填写数据，并学会分析数据得出结论，培养学生的分析归纳能力。
平面越光滑，小车运动的距离越________ ，受到的阻力越________ ，速度减小得越_______ 。
让学生明确知道实验的结论。
力是改变物体运动状态的原因
用动画的动态演示，使学生更直观体会实验结果
让学生感受科学家的推理，培养学生的分析、归纳、推理能力。
为牛顿第一定律的推导做好铺垫
静止物体在不受力时，将保持静止状态
展示牛顿第一定律让学生熟记
1、一切物体在不受力的作用时，总是保持静止或匀速直线运动状态。
如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大问题，通过对这几个问题的思考，可以很好的突破这个难点。
通过思考问题，可以加深对定律的理解
思考：牛顿第一定律能用实验验证吗？
理论联系实际，是知识的升华过程，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律。
情景讨论 你坐着的过山车正在冲上陡坡，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢？
1.关于伽利略理想实验，以下说法正确的是（　）　A．完全是理想的，没有事实为基础　 B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象深刻反映自然规律的 C．没有事实为基础，只是理想推理　　 D．以上说法都不对
2.伽利略的斜面实验证明了（　）A．要物体运动必须有力的作用，没有力的作用的物体将静止B．要物体静止必须有力的作用，没有力的作用的物体就运动C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态D．物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态
3.关于牛顿第一定律的说法中正确的是（　） A．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态 B．物体运动需要靠力来维持 C．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动速度改变原因 D．牛顿第一定律反映物体不受外力作用时的运动规律，即始终处于匀速直线运动状态
学生通过书面作业的完成形成了对知识的复习回顾；小论文，需要学生深入生活，体验生活；通过上网查寻进一步理解牛顿第一定律的内涵和外延。
原来静止的物体将永远保持静止状态
1、本节课的设计从学生的认知规律出发，通过实验探究，让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生学会探索知识的方法，学会学习。 实验简显易懂，课堂效果理想。 2、 在本课的重难点突破中，选择学生为主体，通过问题思考，实验探索，立足于引导学生将理论知识与实际生活相联系，并适时进行点拨，要求学生课后要多观察，把生活带入课堂，再把学到的知识带入社会中。