语文18 在长江源头各拉丹冬课文内容课件ppt

这是一份语文18 在长江源头各拉丹冬课文内容课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了第一课时，冰塔林，第二课时，谁在乎等内容，欢迎下载使用。

各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。各拉丹冬雪峰为其组成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里。冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
1.给下列加点的字注音。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
形容行人、车马等像水流一样连续不断。
随随便便，不放在心上。漫，随便。
（一）快速默读课文，用一句话概括文章内容。
明确：本文记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经历。
明确：作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
（二）理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
（一）作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
提示：踏进鲜有人迹的冰雪世界，来到冰塔林，看到晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，天地间浩浩苍苍。靠近冰山，冰山像屏风，冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。作者描绘了晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰林，展现出一派奇美壮丽的景色。
（二）在作者笔下，各拉丹冬的景物有什么特点？
品读课文，体悟作者面对各拉丹冬的油然而生的崇敬之情。
当作者看到了各拉丹冬的东南阳坡，她的内心充满了惊喜与赞叹。当作者想到了献身于认识长江事业的探险者，她的内心充满了对英雄们的崇敬之情。
品读课文，体悟作者面对各拉丹冬的油然而生的崇敬之情。
当作者双手合十，向各拉丹冬行跪拜礼，她的内心充满了敬畏和虔诚。当作者忍受着高原反应等身体的不适，她的内心痛苦，但对于高原之美更起崇拜之情。当作者端详着冰山上纵横的裂纹，她想到了时间的流逝，内心无限感慨。
有感情的朗读课文，在文中划出自己喜欢的语句，并细细品味这些语句，说说好在哪里。
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
提示：作者看到这奇美的景色，感到眩晕，不由得感叹大自然无所不能的创造力，表现了作者对自然美景的赞叹。
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
提示：写出了冰林经历阳光和风千万年来不间断地切割雕凿，终于形成现在这雄奇壮美的景色，过程虽缓慢但却从未停止，静止中涌动着生命的力量。
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
提示：作者由冰山上纵横的裂纹，引发联想，想象着冰山经历亿万年的前进与后退、高低消长，这些纵横的裂纹，记录着生命的过程。
（一）我们跟随作者感受到了各拉丹冬的雄奇、圣洁、瑰奇，在我们欣赏雄奇美景的同时，总能感受到作者的存在。试分析，作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”与写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
明确：作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文中的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受和理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落安全光彩，幸福更无从谈起，要是一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。 ——刘延《如风的马丽华》
（二）一切景语皆情语，学习本文把景物描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法，就生活中你熟悉的某个景物，书写你对人生或对生命的感悟。
大自然并不因也不为谁的存在而存在，即使没有人类，它仍然万古长存。万千物象合为一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。 ——马丽华《藏北启示：超越苦难》