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鲁教版 (五四制)七年级上册蚊子和狮子教学设计
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这是一份鲁教版 (五四制)七年级上册蚊子和狮子教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《蚊子和狮子》是第六单元教读课文《寓言四则》里的第二篇。
这篇寓言的艺术风格跟上一篇《赫尔墨斯和雕像者》不同：尽管也有讽刺的意味，但重在引起人们深思。蚊子是小得不能再小的虫子，却敢于向狮子挑战。它的挑战是经过深思熟虑的：它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开；对方“鼻子周围没有毛”，这是它最合适的攻击点，又是自身最安全的地方。这正是以我之所长，攻敌之所短，结果自然是蚊子战胜了狮子。但结尾是颇有讽刺性的：战胜了强大敌人的蚊子“吹起喇叭，唱着凯歌飞走”的途中，竟然撞在蜘蛛网上，哀叹自己将被吃掉。这厄运的到来是意外事件吗？值得人们深思。
【教学目标】
1.感受情节反转，认识蚊子形象；
2.多角度悟寓意，培养发散思维；
3.学习阅读策略，激趣整本阅读。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）本文主要写了哪些情节？
（2）哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？
（3）哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛吃掉的原因？
（4）读完全文，结合自己的生活体验，谈谈我的阅读感受和发现是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
当你弱小时，如何强大？经典是一束光，给我们希望，给我们答案，让我们走出阴霾，有人生的理想。《伊索寓言》就是一束智慧的光，今天，我们一起追着光源，去看看《蚊子和狮子》的故事吧！
二、读题目变换 思主角
（一）初读课文，思考：题目换成“狮子和蚊子”可以吗？
结合课文说出你心中的主角，并用文中的字词作为蚊子或狮子的定语。
阅读策略：
1.关注整体，题目不忽略；
2.认清主角，找准关键词；
（二）预设：不能换。本文主要以蚊子展开故事的发展的，放在前面突出蚊子的地位。学生分析总结出题目的作用： 1.概括文章的主要内容；
2.具有对比反差的效果；
3.吸引读者的阅读兴趣。
资料链接：
在《伊索寓言》中目录里是这样安排章节的：驴子、小鸟、熊、老鹰、牛、骆驼、猫、鹿、狗、鱼、狐狸、青蛙、天神、兔子、马、昆虫、狮子、人类、猴子、老鼠、事物、猪、家禽、羊蛇、植物、狼。而《蚊子和狮子》就是放在昆虫这一类中的。
明确：
找准关键词：加定语。（ 小小）的蚊子 ；（最强大）的狮子。
（三）在学生回答的基础上，师小结: 同学们在文中找到了主角，又明确了题目的作用。故事中最吸引人的就是情节，接下来我们就同伊索一起进入那场小小的蚊子和最强大的狮子的较量中吧！
三、读情节反转 析形象
细读课文，同位之间互相复述故事情节，小组讨论交流：
胜利者得胜的原因在哪？最后的结局又是怎样的？
用自己的语言为蚊子和狮子再次加上定语。
引导学生结合文本回答的过程中，老师点拨、归纳。
（一）细读一：读全文
复述完情节，用停顿的方式读出原文的层次。注意语速不要太快，用讲故事的语调读。找生个别读，再找生说出上一位同学的分层，并尝试用最简洁的语言概括情节。（分层可有不同见解）
阅读策略：
1、读故事要大胆复述内容；
2、学着用最简洁的语言提炼情节。
（二）细读二：读句子
（改句）蚊子战胜狮子，吹起喇叭，唱着凯歌飞走，被蜘蛛网粘住。
从文中画出此句，圈出不同的地方，看看这些多出的字有什么好的效果？
原句：
蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
还原出上面的文字后读起来语气上有什么不同？体现了蚊子怎样的形象？（思考批注）
明确：
“战胜了”读出蚊子刚得胜后的骄傲自满，得意忘形的语气；
“粘住了”读出意外，让人为蚊子感到惋惜的语气；
“又”起强调作用，与前面的“蚊子吹着喇叭冲过去”相照应，读出了一个勇敢的挑战者、冲锋者的形象，得胜后“又吹出喇叭”读出一个炫耀胜利、忘乎所以的自满的蚊子；
“却”一种意外，遗憾，可惜。
带着体会到的语气再读此句，回味情节：
蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
一个简单的句子却交代了两个情节，给你带来怎样的感受？此句话的作用是什么？
明确：
先大喜、后大悲的结果逆变，巨大的反差，形成了故事的讽刺性，两次战斗截然不同的结果，使故事情节波澜曲折，尺水兴波，出人意料之外，却又在于情理之中。
补充写法：情节反转（定义）：
叙事类文本中，故事情节在发展的过程中突然反转，使情节的发展与读者一开始建立起来的结果完全不同，这就叫情节反转。
在寓言中运用更能增添讽刺性，发人深思。
阅读策略：
1.删字还原比较法；
2.情节反转创作法。
老师举例说明如：《赫耳墨斯和雕像者》中也运用了情节反转，赫耳墨斯原以为自己是商人的庇护神，理应卖得一个好价钱，可事实上却一文不值。
“蚊子被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。”
这个小蚊子到死都没明白自己灭亡的原因在哪？所以它“不料”，可是你料到这个结局了吗？
（三）细读三：读标点
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”
明确：
这句语言描写，用了11个标点，小蚊子自认为很强，一开始就向狮子发出挑战书，连用2个？1个！挑衅的语气更加强烈，两个反问句对狮子的能力提出质疑，嘲讽意味更浓，蚊子的这种激将法更能让狮子完全失去理智，失去战斗的智慧。一个！比？更强烈的语气，不容商量，不容思考，更是有挑衅的话，找同学换一句更直白的表现蚊子的意图的语言，想象一下当时蚊子的气势：（你要是有这个胆量，我随时奉陪，不知你敢不敢？）
蚊子的话实际上包含着智慧——以己之长攻敌之短，是它成功的原因，他的胆量是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。蚊子的话咄咄逼人有些过于自大也是为它的最终灭亡做了第一步蓄势。
（四）细读四：读动词
蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。又吹起喇叭，唱着凯歌飞走……
明确：
在蚊子的进攻中，运用动词“吹”、“冲”、“咬”，把蚊子拟人化，生动形象的既写明了蚊子的策略，又写出了其勇猛的精神，“吹”——制造声势，“冲”——一鼓作气，“咬”——攻其弱点，第二步蓄势。
战胜狮子后，蚊子“吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，蚊子的飘飘然、昏昏然的得意之态毕现，这是第三步蓄势。
师小结：要想有好的情节反转，更好地讽刺效果看来离不开，大胆的想象和前面的层层蓄势。我们在创作故事时，为了更好地表达出我们的想法，更好地吸引读者去阅读思考，学着发挥我们的想象，用好蓄势，这样才会让人感觉出人意料之外，却又在于情理之中，回味无穷。
明确：通过分析，同学们再次给蚊子和狮子加上定语，在书上做好批注点评。
（深思熟虑、机智勇敢、不可一世、骄傲自大……）的蚊子
（恼羞成怒、无计可施……）的狮子
师小结：严文井说：“寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，却忽然变成了一个哲理，严肃认真。”伊索为什么要把这两个对比突出的形象放在一起呢？他要告诉我们什么呢？让我们回到伊索当时的社会看一看吧：
四、读灵活思维 悟寓意
资料链接一：
蚊子和狮子这两个形象承载着深刻的社会意义——狮子极似位高权重且高傲的统治者，蚊子则更像弱小的被统治者。寓言的创造者往往把自己的情感投射到动物身上，以此影射社会现实，《伊索寓言》更是如此。作者将狮子的失败一带而过，给我们留下了无限的想象空间。
资料链接二：
荣格说：“每一个原型意象都有着人类命运的一块碎片，都有着我们祖先历史中重复了无数次的欢乐和悲哀的一点残余。”
代表弱小的被统治阶层的蚊子，一旦有打败统治阶层的经历，信心便会自我膨胀，以至于得意忘形，反而被小人物打败。历史上的奴隶起义无数，但鲜有最后成功的，《蚊子和狮子》或许就是那个时代的人对奴隶起义的总结和反思。
找学生读上面的资料，接着全班同学再次齐读原文：
要求：全文要读出讽刺揶揄的味道，蚊子的话要读出狂傲挑衅的语气，寓意要读出警示意味。
同学们刚才读出了作者想要传达出的意味，下面思考讨论交流：
弱小者怎样成为长久的强大者呢？应该怎样才不会造成被消灭的命运呢？
结合寓言，可从不同的情节、角色、相似的生活经历来说说其中蕴含着怎样的道理？
阅读策略： 多角度探究寓意
学生先自己畅所欲言，老师在和同学们分享的过程中适当点拨。
角度一：假如故事在“吹着喇叭，唱着凯歌飞走了”结束，全文寓意会发生变化吗？寓意是什么呢？
明确：
会。讽刺意味减弱。以己之长，攻敌之短，弱者也能战胜强者。
追问：与狮子较量大获全胜而竟被蜘蛛网粘住的蚊子，最后的叹息，大家齐读——
这声叹息里包含着怎样的心理：后悔、遗憾、自责、羞愧，也告诫我们要谦虚谨慎，不可骄傲自满，像蚊子一样认真分析自己的优势，也要时刻保持清醒的头脑。
角度二：文中是怎样写狮子的？这个“无语”的狮子会发出怎样的感悟呢？
明确：狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
如果当初不是那么气急败坏、失去理智、不够镇静，就不会让自己颜面扫地。以后遇到事情，多多提醒自己平心静气，以静制动，总有办法可以解决的。
角度三：结合自身的学习和生活经历，说说弱小者怎样成为长久的强大者呢？应该怎样才不会造成被消灭的命运呢？
明确：强与弱是相对的，在一定条件下是可以相互转换的。弱小更不能自大，更要认真思考，谦虚谨慎，砥砺前行。我们在学习中也不能因为取得一点点的成绩而骄傲自满，得意忘形，否则就会像蚊子一样被消灭。生命不止，奋斗不息，清醒不停。
教师小结：寓言故事确实是浓缩的精华，篇幅短小，但给我们的启示颇丰啊！小故事，大智慧！同学们理解的也很好，都有了自己的收获。
五、读拓展延伸 写寓言
“一个寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。”——法国寓言诗人 拉·封丹
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓，如"龟兔赛跑"、"狼来了"，等等。在几千年后的今天，《伊索寓言》已成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。
——《世界文学史》
《伊索寓言》是这样充满魅力的一本书，我们可以在里面读到精彩的故事，读到生动的语言，读到深刻的寓意，还可以找到自己的影子。难怪古希腊戏剧作家阿里斯托芬会说：你连《伊索寓言》都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”所以，聪明的同学们，我们是不是应该把这本书拿来认真阅读，甚至是一读再读呢？也许，你在读的某一时刻，会忍不住轻叹一句：原来寓言说的就是我啊！
寓言说这就是你呀！——安徒生
知识和智慧只有拿来用之，才会真的变成自己的财富。《伊索寓言》既能开启我们智慧的大门，也能指导我们去创作更多更好的寓言故事，把这份智慧传承下去。
阅读策略即是写作策略，回忆一下我们这节课所学，想一想写好寓言你能总结一下可以怎么做吗？
明确：1.定好主角，拟好题目；
2.大胆想象，反转情节；
3.传神细节，突出形象；
4.叙议结合；微言大义。
下面我们学以致用，课后以“蚊子撞到蜘蛛网上，突然……”为开头，展开合理想象，往下编故事，并能点明自己的寓意。
最后再把原文齐读一遍，结束本课的学习。
附：板书设计
蚊子和狮子
情节反转
小小 最强大
《蚊子和狮子》是第六单元教读课文《寓言四则》里的第二篇。
这篇寓言的艺术风格跟上一篇《赫尔墨斯和雕像者》不同：尽管也有讽刺的意味，但重在引起人们深思。蚊子是小得不能再小的虫子，却敢于向狮子挑战。它的挑战是经过深思熟虑的：它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开；对方“鼻子周围没有毛”，这是它最合适的攻击点，又是自身最安全的地方。这正是以我之所长，攻敌之所短，结果自然是蚊子战胜了狮子。但结尾是颇有讽刺性的：战胜了强大敌人的蚊子“吹起喇叭，唱着凯歌飞走”的途中，竟然撞在蜘蛛网上，哀叹自己将被吃掉。这厄运的到来是意外事件吗？值得人们深思。
【教学目标】
1.感受情节反转，认识蚊子形象；
2.多角度悟寓意，培养发散思维；
3.学习阅读策略，激趣整本阅读。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）本文主要写了哪些情节？
（2）哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？
（3）哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛吃掉的原因？
（4）读完全文，结合自己的生活体验，谈谈我的阅读感受和发现是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
当你弱小时，如何强大？经典是一束光，给我们希望，给我们答案，让我们走出阴霾，有人生的理想。《伊索寓言》就是一束智慧的光，今天，我们一起追着光源，去看看《蚊子和狮子》的故事吧！
二、读题目变换 思主角
（一）初读课文，思考：题目换成“狮子和蚊子”可以吗？
结合课文说出你心中的主角，并用文中的字词作为蚊子或狮子的定语。
阅读策略：
1.关注整体，题目不忽略；
2.认清主角，找准关键词；
（二）预设：不能换。本文主要以蚊子展开故事的发展的，放在前面突出蚊子的地位。学生分析总结出题目的作用： 1.概括文章的主要内容；
2.具有对比反差的效果；
3.吸引读者的阅读兴趣。
资料链接：
在《伊索寓言》中目录里是这样安排章节的：驴子、小鸟、熊、老鹰、牛、骆驼、猫、鹿、狗、鱼、狐狸、青蛙、天神、兔子、马、昆虫、狮子、人类、猴子、老鼠、事物、猪、家禽、羊蛇、植物、狼。而《蚊子和狮子》就是放在昆虫这一类中的。
明确：
找准关键词：加定语。（ 小小）的蚊子 ；（最强大）的狮子。
（三）在学生回答的基础上，师小结: 同学们在文中找到了主角，又明确了题目的作用。故事中最吸引人的就是情节，接下来我们就同伊索一起进入那场小小的蚊子和最强大的狮子的较量中吧！
三、读情节反转 析形象
细读课文，同位之间互相复述故事情节，小组讨论交流：
胜利者得胜的原因在哪？最后的结局又是怎样的？
用自己的语言为蚊子和狮子再次加上定语。
引导学生结合文本回答的过程中，老师点拨、归纳。
（一）细读一：读全文
复述完情节，用停顿的方式读出原文的层次。注意语速不要太快，用讲故事的语调读。找生个别读，再找生说出上一位同学的分层，并尝试用最简洁的语言概括情节。（分层可有不同见解）
阅读策略：
1、读故事要大胆复述内容；
2、学着用最简洁的语言提炼情节。
（二）细读二：读句子
（改句）蚊子战胜狮子，吹起喇叭，唱着凯歌飞走，被蜘蛛网粘住。
从文中画出此句，圈出不同的地方，看看这些多出的字有什么好的效果？
原句：
蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
还原出上面的文字后读起来语气上有什么不同？体现了蚊子怎样的形象？（思考批注）
明确：
“战胜了”读出蚊子刚得胜后的骄傲自满，得意忘形的语气；
“粘住了”读出意外，让人为蚊子感到惋惜的语气；
“又”起强调作用，与前面的“蚊子吹着喇叭冲过去”相照应，读出了一个勇敢的挑战者、冲锋者的形象，得胜后“又吹出喇叭”读出一个炫耀胜利、忘乎所以的自满的蚊子；
“却”一种意外，遗憾，可惜。
带着体会到的语气再读此句，回味情节：
蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
一个简单的句子却交代了两个情节，给你带来怎样的感受？此句话的作用是什么？
明确：
先大喜、后大悲的结果逆变，巨大的反差，形成了故事的讽刺性，两次战斗截然不同的结果，使故事情节波澜曲折，尺水兴波，出人意料之外，却又在于情理之中。
补充写法：情节反转（定义）：
叙事类文本中，故事情节在发展的过程中突然反转，使情节的发展与读者一开始建立起来的结果完全不同，这就叫情节反转。
在寓言中运用更能增添讽刺性，发人深思。
阅读策略：
1.删字还原比较法；
2.情节反转创作法。
老师举例说明如：《赫耳墨斯和雕像者》中也运用了情节反转，赫耳墨斯原以为自己是商人的庇护神，理应卖得一个好价钱，可事实上却一文不值。
“蚊子被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。”
这个小蚊子到死都没明白自己灭亡的原因在哪？所以它“不料”，可是你料到这个结局了吗？
（三）细读三：读标点
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”
明确：
这句语言描写，用了11个标点，小蚊子自认为很强，一开始就向狮子发出挑战书，连用2个？1个！挑衅的语气更加强烈，两个反问句对狮子的能力提出质疑，嘲讽意味更浓，蚊子的这种激将法更能让狮子完全失去理智，失去战斗的智慧。一个！比？更强烈的语气，不容商量，不容思考，更是有挑衅的话，找同学换一句更直白的表现蚊子的意图的语言，想象一下当时蚊子的气势：（你要是有这个胆量，我随时奉陪，不知你敢不敢？）
蚊子的话实际上包含着智慧——以己之长攻敌之短，是它成功的原因，他的胆量是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。蚊子的话咄咄逼人有些过于自大也是为它的最终灭亡做了第一步蓄势。
（四）细读四：读动词
蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。又吹起喇叭，唱着凯歌飞走……
明确：
在蚊子的进攻中，运用动词“吹”、“冲”、“咬”，把蚊子拟人化，生动形象的既写明了蚊子的策略，又写出了其勇猛的精神，“吹”——制造声势，“冲”——一鼓作气，“咬”——攻其弱点，第二步蓄势。
战胜狮子后，蚊子“吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，蚊子的飘飘然、昏昏然的得意之态毕现，这是第三步蓄势。
师小结：要想有好的情节反转，更好地讽刺效果看来离不开，大胆的想象和前面的层层蓄势。我们在创作故事时，为了更好地表达出我们的想法，更好地吸引读者去阅读思考，学着发挥我们的想象，用好蓄势，这样才会让人感觉出人意料之外，却又在于情理之中，回味无穷。
明确：通过分析，同学们再次给蚊子和狮子加上定语，在书上做好批注点评。
（深思熟虑、机智勇敢、不可一世、骄傲自大……）的蚊子
（恼羞成怒、无计可施……）的狮子
师小结：严文井说：“寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，却忽然变成了一个哲理，严肃认真。”伊索为什么要把这两个对比突出的形象放在一起呢？他要告诉我们什么呢？让我们回到伊索当时的社会看一看吧：
四、读灵活思维 悟寓意
资料链接一：
蚊子和狮子这两个形象承载着深刻的社会意义——狮子极似位高权重且高傲的统治者，蚊子则更像弱小的被统治者。寓言的创造者往往把自己的情感投射到动物身上，以此影射社会现实，《伊索寓言》更是如此。作者将狮子的失败一带而过，给我们留下了无限的想象空间。
资料链接二：
荣格说：“每一个原型意象都有着人类命运的一块碎片，都有着我们祖先历史中重复了无数次的欢乐和悲哀的一点残余。”
代表弱小的被统治阶层的蚊子，一旦有打败统治阶层的经历，信心便会自我膨胀，以至于得意忘形，反而被小人物打败。历史上的奴隶起义无数，但鲜有最后成功的，《蚊子和狮子》或许就是那个时代的人对奴隶起义的总结和反思。
找学生读上面的资料，接着全班同学再次齐读原文：
要求：全文要读出讽刺揶揄的味道，蚊子的话要读出狂傲挑衅的语气，寓意要读出警示意味。
同学们刚才读出了作者想要传达出的意味，下面思考讨论交流：
弱小者怎样成为长久的强大者呢？应该怎样才不会造成被消灭的命运呢？
结合寓言，可从不同的情节、角色、相似的生活经历来说说其中蕴含着怎样的道理？
阅读策略： 多角度探究寓意
学生先自己畅所欲言，老师在和同学们分享的过程中适当点拨。
角度一：假如故事在“吹着喇叭，唱着凯歌飞走了”结束，全文寓意会发生变化吗？寓意是什么呢？
明确：
会。讽刺意味减弱。以己之长，攻敌之短，弱者也能战胜强者。
追问：与狮子较量大获全胜而竟被蜘蛛网粘住的蚊子，最后的叹息，大家齐读——
这声叹息里包含着怎样的心理：后悔、遗憾、自责、羞愧，也告诫我们要谦虚谨慎，不可骄傲自满，像蚊子一样认真分析自己的优势，也要时刻保持清醒的头脑。
角度二：文中是怎样写狮子的？这个“无语”的狮子会发出怎样的感悟呢？
明确：狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
如果当初不是那么气急败坏、失去理智、不够镇静，就不会让自己颜面扫地。以后遇到事情，多多提醒自己平心静气，以静制动，总有办法可以解决的。
角度三：结合自身的学习和生活经历，说说弱小者怎样成为长久的强大者呢？应该怎样才不会造成被消灭的命运呢？
明确：强与弱是相对的，在一定条件下是可以相互转换的。弱小更不能自大，更要认真思考，谦虚谨慎，砥砺前行。我们在学习中也不能因为取得一点点的成绩而骄傲自满，得意忘形，否则就会像蚊子一样被消灭。生命不止，奋斗不息，清醒不停。
教师小结：寓言故事确实是浓缩的精华，篇幅短小，但给我们的启示颇丰啊！小故事，大智慧！同学们理解的也很好，都有了自己的收获。
五、读拓展延伸 写寓言
“一个寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。”——法国寓言诗人 拉·封丹
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓，如"龟兔赛跑"、"狼来了"，等等。在几千年后的今天，《伊索寓言》已成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。
——《世界文学史》
《伊索寓言》是这样充满魅力的一本书，我们可以在里面读到精彩的故事，读到生动的语言，读到深刻的寓意，还可以找到自己的影子。难怪古希腊戏剧作家阿里斯托芬会说：你连《伊索寓言》都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”所以，聪明的同学们，我们是不是应该把这本书拿来认真阅读，甚至是一读再读呢？也许，你在读的某一时刻，会忍不住轻叹一句：原来寓言说的就是我啊！
寓言说这就是你呀！——安徒生
知识和智慧只有拿来用之，才会真的变成自己的财富。《伊索寓言》既能开启我们智慧的大门，也能指导我们去创作更多更好的寓言故事，把这份智慧传承下去。
阅读策略即是写作策略，回忆一下我们这节课所学，想一想写好寓言你能总结一下可以怎么做吗？
明确：1.定好主角，拟好题目；
2.大胆想象，反转情节；
3.传神细节，突出形象；
4.叙议结合；微言大义。
下面我们学以致用，课后以“蚊子撞到蜘蛛网上，突然……”为开头，展开合理想象，往下编故事，并能点明自己的寓意。
最后再把原文齐读一遍，结束本课的学习。
附：板书设计
蚊子和狮子
情节反转
小小 最强大
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