语文六年级下册古诗词诵读10 清平乐·春归何处课时训练

这是一份语文六年级下册古诗词诵读10 清平乐·春归何处课时训练，共2页。试卷主要包含了朗读《浣溪沙》，完成练习，朗读《清平乐》，完成练习等内容，欢迎下载使用。

__________________，_________________，
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_________________！________________________。
1.默写古诗。
2.苏轼是____朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《________________ 》 ，其中描写西湖的名句是___________________，___________________。他写的哲理 诗《_____________》有两句______
__________________，______________________。常用来说明 “_______________________，______
______________________”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》， “浣溪沙”是__________。这首词还有“序”，是：______________________，____________________，_____________________。
3.这首词，上片以谈疏的笔墨_____，景色______________，________________；下片既以形象的______________，又即景抒概中____________，__________，____________。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后_____________、____________的人生态度，_____________，_______________。
4.下列说法不正确的一项是（ ）。
（1）上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。
（2）“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。
（3）下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生哲理而叹息。
（4）全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。
二、朗读《清平乐》，完成练习。
春归何处?__________________。
__________________，唤取归来同住。
春无踪迹谁知?__________________。
__________________，因风飞过蔷薇。
1.把诗词补充完整。
2.这首词的作者是______（朝代）诗人、词人、书法家__________。“清平乐”是________ 名。根据这首词的内容，作者写的应是_________时节，表现了强烈的 _____________ 之情。
3.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何?
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4.“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。
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5.“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感？
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6.这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么?试分析这种手法使用的妙处。
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7.欧阳修曾有一首《蝶恋心》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法：“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花 花不语，乱红飞过秋千去。”这两首作品所抒发的情感有何相同之处?试结合作品具体分析这两种感情又有何不同。
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古诗词同步练习五
一、1.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。2.宋，《饮湖上初晴后雨》，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，哲理，《题西林壁》，不识庐山真面目，只缘身在此山中，词牌，游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。3.写景，自然明丽，雅淡凄美；语言抒情，融入哲理，启人心智，令人振奋。积极、乐观，催人奋进，激动人心。4.（3）
二、1.寂寞无行路 若有人知春去处 除非问取黄鹂 百啭无人能解 2.宋 黄庭坚 词牌 初夏 惜春(既然“春”已“归”“去”当应处“夏初”之时，且与“蔷薇”花开的物候相合。全词中作者处处表现出对“春”的留恋，不愿“春”归去，还想“唤取归来同住”，将意思凝炼当为“惜春”二字最好) 3.词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。 4.“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。 5.表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。 6.拟人(或比拟);(2)将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春住”的无奈，妙趣横生。7.(1)这两首作品均抒发了对春光易逝的无奈、惆怅之情。(2)欧词借伤花而自伤，表现出主人公“谁可相依”的孤独感和青春难再的苦闷感;黄词通过“无人能解”鸟鸣与春迹，表达了词人对“与自然相融合”的向往。