高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第3节 群落的结构学案

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第3节 群落的结构学案，共8页。学案主要包含了高效导航，经典回眸，变式训练，变式训练参考答案等内容，欢迎下载使用。

1.学习目标：
（1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。
（2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。
（3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。
2.重点：群落的结构特征。
3.难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
“看”—知识经纬
群落水平上研究的问题
群落的物种组成及种间关系
“导”—自主预习
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中 的集合，叫做群落。
二、群落水平上研究的问题
1．丰富度：群落中 的多少称为丰富度。
2．各种种间关系的对比
3.群落的空间结构
垂直结构
植物的分层主要与 有关
动物的分层主要与 有关
水平结构：
由于 、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素使群落存在水平结构，不同种群呈 分布
三、土壤中小动物类群丰富度的研究注意事项
1．调查研究小动物时，常用 进行采集与调查。
2．丰富度的统计方法通常有 两种。
3．尽可能多收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的 来收集。
4．从同样营养土壤中采集的标本，应多组同学进行统计比较。
“学”—互动探究
探究一 群落的概念和结构
1.群落的概念是什么？
提示：群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，即一定区域内所有生物的统称。注意：群落不是各种生物简单的集合，而是通过种内斗争或互助、种间的共生、竞争、捕食等关系建立起来的有机体。
2．群落水平上研究的问题有哪些？
提示：群落水平上研究的问题主要包括群落中物种的组成和丰富度、种间关系、群落的空间结构、生态位、群落的范围、边界和演替等。
3．群落的物种组成
提示：(1)要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
(2)不同群落的物种数目有差别。群落中物种数目的多少称为丰富度。我国越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
4．种间关系有哪些？请举例。
【经典回眸】 (2011·西安联考)为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：实验一：在培养液中依次加入草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见甲图)；实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见乙图)。据实验判断，正确的是( )
A．沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响
B．大草履虫以栉毛虫为食
C．培养液为上述生态系统提供能量
D．大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫
【解析】由题意可知栉毛虫与大草履虫是捕食关系，由甲图可知栉毛虫是捕食者。形成乙图的原因是加入沉渣作为隐蔽场所，大草履虫躲避在里面避免被栉毛虫捕食，使栉毛虫捕食不到大草履虫而全部死亡。大草履虫的能量除用于自身代谢外，部分流入栉毛虫，还有部分被分解者利用。
答案 C
【变式训练】1.(2011·烟台模拟)潮间带满潮池中常见的滨螺是捕食者，吃很多藻类，尤其喜食小型绿藻(浒苔)。右图为藻类种数与滨螺密度的关系，下列说法错误的是( )
A．各种藻类存在竞争关系
B．若没有滨螺，藻类多样性会降低
C．滨螺密度越大，藻类种类数越少
D．滨螺在中等密度时，藻类多样性程度最高
2.如图A、B、C分别代表的是在－200～3 800 m的海拔高度内，山坡A、森林B、海洋C三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是( )。
A．在－200～3 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素
B．A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构
C．B、C处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构
D．影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
探究二 土壤中小动物类群丰富度的研究
1. 土壤中小动物类群丰富度的研究的原理是什么？
提示：(1)不适于用样方法或标志重捕法，常用取样器取样进行采集、调查的方法。
(2)丰富度的统计方法：记名计算法、目测估计法。
2．土壤中小动物类群丰富度的研究步骤有哪些？
提示：(1)准备：①制作取样器；②记录调查地点的地形和环境。
(2)取样：①去表层落叶；②按罐入土；③花铲取罐；④塑料袋保存。
(3)采集小动物：①常规方法：诱虫器取虫；②简易方法：镊子或吸虫器取虫。
(4)观察和分类：①设计表格便于记录；②借助图鉴查清名称；③使用放大镜或实体镜观察。
(5)统计和分析：①统计丰富度；②完成研究报告。
3．分析土壤中小动物类群丰富度的研究结果，得出结论
提示：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般说来，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂，丰富度越大
【经典回眸】(2009·辽宁、宁夏卷)跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。
请回答下列问题。
(1)由于跳虫和甲螨活动能力________，身体________，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。
(2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器________，理由是__________________。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器________，理由是___________。
(3)现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是________，线虫与酵母菌之间的关系是________。若跳虫种群所含能量增长n kJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为________kJ。
【解析】 (1)土壤中跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。
(2)跳虫多栖息于潮湿隐蔽的场所，属于好氧型， 湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活。
(3)跳虫与甲螨都以酵母菌为食，所以为竞争。线虫以酵母菌为食，它们之间的关系为捕食关系，最高传递效率为20%, 跳虫种群所含能量增长n kJ, 跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为eq \f(n,20%)＝5n kJ。
答案： (1)较强 微小 (2)B 该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活 D 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂 (3)竞争 捕食 5n
【变式训练】
3、(2012·嘉兴月考)某生物兴趣小组准备调查校园附近农田土壤中小动物类群的丰富度，与此相关的叙述中，不正确的是 ( )。
A．许多土壤动物不适于用标志重捕法进行调查
B．丰富度的统计方法有记名计算法和目测估计法
C．利用小动物的趋光趋热性，可用带灯罩的热光源装置收集土样中的小动物
D．无法知道名称、肉眼难以识别的小动物不能忽略不计
4、(2011·东北师大附中三次摸底)下图是“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置，下列有关叙述不正确的是( )。
A．A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通
B．B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集
C．A装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集
D．用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中
【变式训练参考答案】1—4, C C C A
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
“练”—当堂检测
1、大．小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（ ）
A．种内斗争．捕食．捕食 B．捕食．捕食．捕食
C．种内斗争．寄生．捕食 D．捕食．寄生．捕食
2、生物群落的结构在垂直方向上 （ ）
A．具有明显的分层现象 B．有的有分层现象，有的没有分层现象
C．森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象
D．植物有分层现象，动物没有分层现象
3、在一片森林里，群落是指该区域内（ ）
Ａ．所有的树木B．所有的动物和植物
C．所有的生物与无机环境D．所有的生物
4、区别不同群落的重要特征是（ ）
A．群落的物种组成 B．群落中各生物之间的关系
C．群落中生物个体的数目D．群落中物种的数目
5、树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息，啄木鸟生活在树干中，环颈雉则在灌木层和地面活动，这种现象反映了（ ）
Ａ．种群的密度B．适应的普遍性C．群落的垂直结构D．群落的水平结构
6、对某一群落中甲、乙两个动物种群的数量进行研究后得到下图，请据图回答下列问题：
（1）甲、乙两种群之间的关系是 。
（2）在3、4月份甲种群数量的下降，很可能是由于 。
（3）种群数量变化的周期大约是 。
（4）自然界中物种间捕食会导致被捕食者种群的消亡吗？ 。
参考答案：
1—5 CADAC
6、（1）捕食 （2）乙种群（或捕食者）数量的增加 （3）1年 （4）不会
类型
概念
数量坐标图
特点
竞争
两种或两种以上生物相互
等

开始时A、B两种生物同时增加，此时的竞争并不激烈，但增加到一定程度时，由于空间、食物有限，两种生物呈现出“你死我活”的变化，导致“强者更强，弱者更弱”，甚至弱者最终被淘汰
捕食




一般表现为“先增者先减，后增者后减”即此消彼长，此长彼消；先增加又先减少的是被捕食者，后增加后减少的是捕食者
互利共生
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。
如果分开，则双方或一方不能独立生活，呈现出“同生共死”的同步变化。两种生物生态位(食性及生活条件)相似程度越大，竞争越激烈
寄生
寄生者寄居在寄主的体内或体表，摄取
来维持生活

寄生生活对寄生者来说是有利的，而对寄主(被寄生者)来说则有害
名称
举例
互利共生
地衣、大豆和根瘤菌
寄生
蛔虫与人、菟丝子与大豆、噬菌体与大肠杆菌
竞争
牛与羊；农作物与杂草；大小两种草履虫
捕食
羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫
收获
内容
疑点
内容