人教部编版三年级下册3 荷花图文ppt课件

这是一份人教部编版三年级下册3 荷花图文ppt课件，文件包含1人教版三年级语文下册第一单元3荷花ppt、瓣wmv、荷花mp4、随wmv等4份课件配套教学资源，其中PPT共56页， 欢迎下载使用。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——[宋]周敦颐
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。
主要作品：小说集《火灾》《隔膜》等，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。
挨挨挤挤 花瓣 莲蓬 饱胀破裂 姿势 仿佛 翩翩起舞随风 舞蹈 停止
在该词中读轻声“peng”
用竹木等制成的遮蔽风雨的设备。
āi①靠近。②顺着（一定次序）。
ái①遭受，亲身受到。②困难地度过（岁月）。③拖延。
运用：为了不挨（ái）饿，这个可怜的老人不得不挨（āi）家挨户地乞讨。
ɡǔ骨头，人和脊椎动物支持身体的坚硬组织。像骨的东西。品格，气概。
两边长中间短，3个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。
“艹”扁长，盖住下面的“逢”。“ ”内部收紧，3横等距。走之底的捺要舒展。
要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，托住“有”。
左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。
（随着风等）摆动；飘。 （ ）似乎；好像。 （ ）形容轻快地跳起舞来。 （ ）向外透；往上升。 　 （ ）身体呈现的样子。 （ ）　
自由读课文，想一想文章主要写了什么内容，请简要概括。
读课文第2—3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你“看”到了怎样的画面？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
不可以。“挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密的特点；“密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。
“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”可以吗？为什么？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。
如果这里用“长”怎么样？
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。
作者描写了哪3种形状的荷花？它们分别是怎样的？并联系实际生活，边读边想象画面。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
作者是怎样评价这一池荷花的呢？
为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？找出描写荷花姿态的段落读一读，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的美？边读边想象画面。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
花骨朵儿（饱胀、破裂）
看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？
化身为“荷花”的我在做什么？看到、听到、想到了什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
省略号表示什么？你能想象情景并补写几句话吗？
想象：作者把自己想象成荷花，使文章带上了童话的色彩，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
再读读第4自然段，说一说：这一自然段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？
再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？
作者仔细观察，展开想象，从香味、颜色、开花时的状态、风中的姿态等方面来描写荷花，写出了荷花的静态美和在微风中摇曳时的动态美。
“我”仿佛是荷花：起舞、交谈
活灵活现，色彩明艳人花共舞，沉醉其间
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
展开想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？
在百花丛中采蜜的乐趣……
时候，说明快要下雨了。
青蛙告诉我____________________________________________
它有时生活在陆地上，有时生活在水里。
一、在括号里填上恰当的量词。
一（ ）清香一（ ）荷花一（ ）花瓣一（ ）莲蓬
冒：①向外透，往上升；②不顾； ③用假的充当真的。1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（ ） 2.我们购物时要谨防假冒。（ ） 3.战士们冒着敌人的炮火继续前进。（ ）
二、给加点字选择正确的解释。（填序号）
晓出净慈寺送林子方[宋] 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。
花瓣儿　花骨朵儿　莲蓬　衣裳
朗读指导： 本课语言优美，富有韵律，感情充沛，具有很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画面，把自己当成作者，入情入境地进行朗读。
huā ɡū duǒr
背诵指导：可以在理解、熟读的基础上来背诵。背诵时，注意抓住作者的写作顺序：观察形状—欣赏姿势—展开想象。作者先写荷叶的形状“像一个个碧绿的大圆盘”，再写荷花的三种姿态：初绽、绽放、含苞；欣赏姿势时，有感而发，觉得“画家的本领可真了不起”；最后，写了作者的想象，作者化身为荷花，在阳光中站立，在微风中起舞，清早与蜻蜓、小鱼对话。记清楚了行文顺序，再多读几遍，就很容易背诵了。
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
参考答案： 我是从第2自然段的描写中体会到的。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展
开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些生动形象的描写，特别是“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”这些富有动感的词语的运用，让静止的画面活了起来。
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
参考答案： ①“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了荷花的动态美。
②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话运用了比喻的修辞手法，把荷花之美表现得淋漓尽致，还抒发了作者对大自然的由衷赞叹。
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
参考答案： 梅园里的梅花已经开了不少了。远远看去，一大片一大片的，就像天边灿烂的晚霞。
走近细细观察，你会有新的发现：有的梅花才展开两三片花瓣儿，就像一个害羞的小姑娘，露出半边脸瞧着你。有的梅花全部绽开了，露出金黄的丝状的花蕊，就像舞台上舞女的衣裙。有的还是花骨朵儿，小小的，红红的，粉嫩可爱。