高中历史人教版 (新课标)必修3 文化史第6课 文艺复兴和宗教改革课后测评

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1．下面两幅作品被誉为文艺复兴时期的伟大作品，主要是因为它们都( )
A．揭露了教会的虚伪和腐化
B．充满了对神的崇拜
C．赞美了人的力量的伟大
D．反对宗教束缚和封建等级观念
解析：本题考查图片信息解读和分析比较能力。解题时应首先根据所学知识判断两幅作品分别为《蒙娜丽莎》和《西斯廷圣母》，两幅文艺复兴时期的伟大作品展现了人类自身真实而自然的表情、感情，或赞美了人的力量的伟大，体现了人文主义的指导思想。A、B、D三项表述均不符合题意。
答案：C
2．《十日谈·第四天·一对父子的故事》中，父亲将女人形容为“祸水”“绿鹅”，而儿子在五光十色的世界里独独看中了“绿鹅”(女人)。此故事表明作者( )
A．批判了宗教神权统治的立场
B．引导人们从禁欲苦行到顺从人性的愿望
C．继承了古代希腊的思想遗产
D．展示了广阔的社会生活和人类平等的思想
解析：本题主要考查学生解读材料信息、调动与运用知识的能力，切入点是文艺复兴。从题干材料中儿子的表现看，作者歌颂了自然的人性，反对禁欲苦行，只有B符合题目要求。
答案：B
3．“既然已经明白上帝的意思，就不需要问别人。”这反映了马丁·路德的主要思想是
( )
A．极力反对教会神学 B．信仰即可得救
C．主张简化宗教仪式 D．主张因行称义
解析：本题考查学生分析理解历史概念的能力。马丁·路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，不可盲从教皇和教会的说教。
答案：B
4．在促进思想解放方面，宗教改革比文艺复兴有重大进步，主要表现在它将思想解放扩展到( )
A．人民群众 B．上流社会
C．骑士阶层 D．知识阶层
解析：文艺复兴时期的人文思想，是通过一些文艺精英的作品展现的，这必然使这一运动主要影响知识阶层和上流社会。相反宗教改革倡导信仰得救，使千万民众开始打破对罗马教会的迷信。
答案：A
5．图文探究题(论从史出，用史料印证认知)
材料1：人文主义者皮柯(1463～1494)在《论人的尊严》中宣称上帝赋予了人可以按照自己的意志塑造自己的能力，他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西。
材料2：人文主义者阿尔伯(1404～1472)说：“大多时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”
材料3：但丁说：“神圣的种子不落在家族而落在个人身上。”
材料4：文艺复兴时期的一些艺术作品：
[探究主题]考查文艺复兴的背景和指导思想
[探究目的]
(1)知识层面：考查学生对文艺复兴指导思想的理解及对其所处社会背景的认识。
(2)能力层面：培养学生读图能力及分析、归纳历史问题的能力。
[探究问题]
(1)据前三则材料，说明人文主义思想的核心内容。
(2)材料4中的几幅作品与文艺复兴前的绘画相比，有何特点？
(3)结合所学知识，分析材料4中的几幅名作诞生的社会根源和社会条件。
[探究思路]
解答本题要精读材料，明确图片的共同特点，联系当时的历史背景回答。问题(1)主要是抓住关键词“人文主义”，从三则材料中归纳共同思想的特点，然后结合教材内容回答；问题(2)只要明确这是文艺复兴时期的作品，也就能看出他们都强调了人的重要性；问题(3)是考查文艺复兴的背景。
[尝试答题]
(1)肯定人，注重人性，把人和人性从宗教束缚中解放出来，强调人的决定作用和以人为中心。
(2)都以鲜明的人物形象取代了神秘的宗教形象；都体现了人文主义精神。
(3)①资本主义萌芽最早出现在意大利，新兴的资产阶级为了维护其政治、经济利益，首先在意识形态领域展开反封建斗争，肯定人的价值和强调人的决定作用。②意大利较多地保留了希腊、罗马的古典文化。③意大利经济繁荣，为文化发展提供了物质条件。