初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册8 木兰诗教学设计，共5页。教案主要包含了教学重难点，教学，导入，检查预习情况，教师小结，赏析人物等内容，欢迎下载使用。
 《木兰诗》教学设计                           教材版本：部编版教学内容木兰诗设 计 项 目评价内容设计意图一、   学生分析七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探索有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读代品，以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。 二、   教材分析《木兰诗》是部编版初一下册第二单元以“家国情怀”为主题的一篇乐府诗，文章写了女子花木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。塑造了一个深明大义、果敢智慧的巾帼英雄形象。它能激发我们的爱国主义感情。 三、   教学目标设计知识与技能反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗  过程与方法掌握叙事详略得当的写法以及多种修辞的运用 3. 情感态度与价值感受木兰替父从军，保家卫国的爱国主义精神。四、教学重难点重点：学习花木兰深明大义，替父从军的爱国主义精神。难点：掌握文中多种修辞手法的运用。 教学辅助工具电子白板等多媒体设备   六、教学过程设计                           教学过程设计                                                     教学过程设计                                          教学过程设计      第一课时一、导入同学们,我们神州大地，人杰地灵，古往今来，涌现出不少巾帼英雄！那么，你能说出几个吗？（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超 花木兰）今天，我们就去认识这位巾帼不让须眉的女豪杰——花木兰！ 二、了解《木兰诗》《木兰诗》又叫《木兰辞》，是一首著名的叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。 三、检查预习情况给重点字词注音。（找1-2个学生负责）明确：唧(jī)     杼(zhù)    可汗(kè hán)鞯(jiān)    辔(pèi )   啾(jiū)  溅溅(jiān )燕(yān )山  柝(tuò)    朔(shuò)气十二转(zhuǎn )  帖(tiē)花黄  著(zhuó)我旧时裳 四、诗歌诵读   整体感知 1、指导学生朗读：放录音教师范读  齐读           正音  点评个读2　教师引导：这是一首乐府叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。（让学生自主举手回答）教师明确：第一部分(1—3段)  —— 替父从军 　第二部分(第4段)  ―― 十年征战 　　第三部分(5—6段)  ――凯旋归来 　　第四部分(第7段)  ――结尾附文 　让学生思考：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?（以同桌为学习小组讨论后明确）　　第1段： 从军缘由——详写　　第2段： 出征前的准备　　　——略写　　第3段： 出征中的思亲心理　——详写　详写女儿情态　　第4段： 关山飞度，征战沙场——略写　略写英雄气慨　　第5段： 凯旋辞官　　　——详写　　第6段： 家人迎接 木兰改装　　　——详写教师明确：这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料就详写。一般的就略写。 五、教师小结 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 六、作业布置1、当堂自由诵读课文 2、布置课后翻译诗文（下节课抽查）附译文：叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。只是昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。　　在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。　　不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。　　胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的火伴，火伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。　　（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？ 第二课时 一、朗诵诗文《木兰诗》    1、复习上节课所讲内容导入。2、抽查个别学生翻译诗文，并强调学生掌握一些重要字词。 可汗：古代西北地区民族对君主的称呼；爷/阿爷：都指父亲   旦：早晨; 十二:表示很多，不是确指;  鞍马:泛指马和马具    胡骑：胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。策勋:记功;  强:有余;   郭：外城;  行：读háng。 著：通假字 通“着”，穿。  帖:通假字 通“贴”火：通“伙”。古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。 3、抽查学生用自己语言简要复述故事情节。 要求以“木兰 _________”句式概括 每节内容,横线上限填四个字。明确：(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)、（让学生自主举手回答） 二、品读诗文品读第四段，品味木兰别样的军旅生涯。明确：“万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。” 仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦卓绝的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。　品读结尾一段，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”用了什么修辞？它在文中起什么作用? 　　明确：此段属于附文，以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装代父从军十二年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。 三、品味修辞手法本诗文运用哪些修辞方法？分学习小组讨论后逐一明确：复沓：“问女”两句，“女亦”两句。“旦辞”两句顶真：　军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。　出门见火伴，火伴皆惊忙。夸张：策勋十二转，赏赐百千强。对偶： 朔气传金柝，寒光照铁衣 、将军百战死，壮士十年归排比：东市……西市……南市……北市……互文：将军百战死，壮士十年归   2、教师强调：什么是互文？明确：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。3、找出使用了互文修辞的句子，并理解它的意思。    a东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 b将军百战死，壮士十年归c开我东阁门，坐我西阁床d当窗理云鬓，对镜帖花黄 二、赏析人物1、学生再读课文,同桌为小组单位，讨论:要求以“我从课文 _____读到木兰是一个 _____的人” 句式来说。板书:勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)（各学习小组派代表举手回答）教师小结:木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机智，不慕名利又爱国的巾帼英雄!  三、课外拓展     思考：木兰代父从军是一种孝, 在战场上拼杀是爱国，是一种忠  她努力的做到了忠孝两全，那么我们现在的生活中, 又是怎么样来体现自己对家人的爱,对国家的爱呢?（同样分组讨论，鼓励学生畅所欲言）明确：在家孝敬父母，在校尊敬师长，勤奋学习，在社会做个遵纪守法，奉献社会的好公民。 四、作业布置： 1、翻译重点诗句（当堂）：a.万里赴戎机，关山度若飞         b.朔气传金柝，寒光照铁衣。  c.将军百战死，壮士十年归。 2、背诵全诗（课后找时间）一课时板书：《木兰诗》：  第一部分(1—3段)—— 替父从军 　第二部分(第4段)―― 十年征战 　　第三部分(5—6段)――凯旋归来 　　第四部分(第7段)――结尾附文      二课时板书：木兰形象    勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)                  →目的是让学生重视预习，在上课之前解决好生字读音问题（3分钟）  →培养学生语感，读出节奏和感情（12分钟）   →目的是让学生整体把握诗文内容（10分钟）   →目的是让学生了解掌握写作详略安排的技巧（8分钟）        →目的是帮助学生明确木兰替父从军是爱家爱国的行为！（2分钟） →当堂自由诵读是为了强化阅读，培养语感，尽快背诵全诗（10分钟）       →翻译的目的是让学生更好的掌握课文内容               →检查上节课的教学效果（3分钟） →引导学生重视重点字词（4分钟）    →训练学生的语言概括表达能力（4分钟） →感受木兰征战沙场的艰辛，让学生明白幸福的和平生活来之不易（4分钟）让学生明白附文的作用（3分钟）→帮助学生明确本诗中丰富多彩的修辞手法的运用（9分钟）             →帮学生全面认识花木兰这个伟大而光辉形象（6分钟）   →以木兰为榜样，让学生联系生活实际，做一个爱家爱国的人，为祖国的伟大复兴而奉献自己的力量（7分钟）→作业是为了强化巩固学习内容（5分钟）     →板书可以让学习内容一目了然。 教学反思1、可取之处：朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的记住诗歌内容，把握了人物的品格和精神。2、不足之处：由于时间仓促，准备不是很充分，一些常用的文言文虚词实词没有强调到位，希望课后能找时间补一补。