人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part B第二课时教案

Unit 5 Do you like pears?

Part B

第二课时

【教学目标】

1. 能够听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。

2. 能够听、说、认读句型：I don’t like… 、Me, neither.”。

3. 能够区分“Me,too.”和“Me, neither.”所表达的不同含义。

【教学重难点】

重点：

能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。

难点：

1. 能灵活运用句型“—I don’t like… —Me, neither.”来表达自己也不喜欢的水果。

2. 注意watermelon的重音。

【课前准备】

单词卡片、教学光盘、教学挂图、水果图片、水果实物、教学课件。

【教学过程】

Step 1： Warm-up

1.游戏：过目不忘。规则：课件快速地闪现各种各样的水果，要求学生认真观察并记住所闪现的水果，然后教师问学生：What do you see?让学生说出看到的单词。最后教师一一拿出刚才看到的水果单词的卡片，让学生抢答。

2.两人一组表演Part B Let’s talk版块的对话。

Step 2： Presentation

1. 教师拿出橙子图片，并问：Do you like oranges?  S:No ,I don’t.T: You don’t like oranges. Me neither. 教师板书Me neither。并教读，注意neither的发音，th咬舌。同时写出“Me, too.”提醒注意“Me, too.”和“Me, neither.”意思的区分。两者都是“我也是”。但“Me, too.”表示对上文肯定的赞同；“Me, neither.”是对上文否定的赞同。

2. 教师出示谜语让大家猜一猜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。S:西瓜。 T： Yes, it’s a watermelon.板书watermelon=water（水）+melon（瓜），采用拆分法记忆单词，同时注意watermelon重读音的位置。T: Do you like watermelons? S1:Yes, I do. T: I don’t like watermelons.What about you? S2: Me,neither.

3. 教师拿出草莓，假装尝了一口，并说：It tastes really good. What’s this?利用图片展示，并介绍“It’s a strawberry.”板书并教读，采用拆分法教读单词：strawberry=staw（草）+berry（浆果）。

4. 教师继续出谜语让学生猜：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜， 掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。引出单词“grape”，板书教读。

5. 游戏：水果小转盘。规则：在小转盘上画上这三种水果的图片，然后两人一组，转到哪种水果，一名学生就用I like…/I don’t like…来说句子；另一名学生跟着采用“Me, too.”或者“Me, neither.”给予回答。

6. 播放光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。 

Step 3：Consolidation and extension

1. 完成Let’s chant版块。

教师播放Let’s chant版块光盘，学生先听，理解意思。然后多播放几遍听力，学生跟读，直至熟悉内容；接着学生跟唱，边唱边举起相应的水果，看谁反映比较快；也可以教师举起图片，学生说出相应内容。

2.游戏：Do it quickly.规则：将全班学生分成若干小组，学生每组每次派一名代表上台。教师发指令，说出一种水果，学生快速跑向水果，并取下卡片，读出单词。较快完成的一组加分。

Step 4：Homework

将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。

【板书设计】

Unit 5  Do you like pears?

Part B  Let’s learn & Let’s chant

grape，watermelon，strawberry

I don’t like watermelons.

Me, neither.

【教学反思】

本课时教师在教授新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧。引出单词的形式多样，猜谜语、拿食物等方式直接吸引了学生的眼球；在讲授新词的过程中采用拆分法方便记忆理解。在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏帮助学生巩固新单词，巩固句子，达到学以致用的目的。