初中化学鲁教版九年级下册第八单元 海水中的化学第一节 海洋化学资源第一课时教案

教师活动

学生活动

活动设计意图

【情景创设】播放海浪的声音，展示有关海洋资源的图片

[过渡]相信同学们都领略过大海的壮观和美丽，并且知道海水的味道——又苦又咸，那么你想知道海水为什么又苦又咸，海水又能为人类提供哪些有用物质？今天我们就从资源的角度来了解海洋

倾听海浪、观看图片，并结合自己对大海的印象进行表达

通过倾听和观看，引出学生对海洋的美好感情，并对海洋资源的举例归纳做出铺垫，激发学生继续了解的兴趣，引出课题

 [提问]从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。          

海洋资源举例

整理归纳

明确本节课题，对知道的海洋资源进行归纳，说出海洋资源的种类，培养学生的归纳总结能力。

【导读】

1.海水中溶有哪些物质？你对

“海水中的化学资源”图是怎样认识的？

2.如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？

带着问题进行自主学习

从学生已有经验出发，培养学生的自学能力

【展示】海水中的化学资源

[提问]找出“海水之最”

海水中含量最多的物质是______，含量前两位金属离子为：________  ；含量最多的非金属离子为_____；海水中含量较多的盐有_____________。

强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐——氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属

——镁

【展示】镁的用途的相关图片

阅读饼形图思考、回答问题

回答：

H2O

Na+、Mg2+

Cl-

NaCl、  MgCl2等

通过读图获取信息，培养学生阅读及识图归纳能力

【探究】如何从海水中提取金属镁

【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：

MgCl2Mg+Cl2↑

指导学生阅读第60页、61页内容

【导读】

1.海水中镁离子的含量很低，怎样将离子从海水中分离出来？

2.怎样得到氯化镁？

3.根据化学方程式总结以海水为原料制取金属镁的过程（用流程图表示）

4.海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？而是经历了“MgCl2 →Mg(OH)2→MgCl2”

的转化过程，请分析这样做的目的是什么？

 由此可见，从海水中提取物质的基本思路是：富集、转化。

你认为利用类似的方法还可以从海水中提取哪些物质？

【展示】从海水中提取的其它化工产品

带着问题自学、思考

书写制取过程中的化学反应方程式：

MgCl2+Ca(OH)2=

Mg(OH)2↓+CaCl2

Mg(OH)2+2HCl=

MgCl2+2H2O

MgCl2Mg+Cl2↑

原理：海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁

根据提供的知识背景交流讨论、得出结论：将氯化镁富集起来。

体会海水中丰富的物质和化学的神奇。

电解氯化镁得到镁的反应，学生没有知识基础，所以作为知识背景给出。但利用氢氧根离子将氯化镁转化为沉淀，从而实现镁离子富集这一点，学生已学过酸、碱、盐的知识，是有知识基础的，通过设置的问题组，由学生思考讨论，自己找出从海水中制取金属镁的方法。从而增强学生运用化学知识解决实际问题的能力，加深学生对用化学方法分离混合物的认识。并认识到海洋开发前景广阔

【过渡】不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏。

指导学生阅读教材31页、32页，回答有关问题：

【导读】

1.海底有哪些常规化石燃料？发现的新型矿产资源是什么？

2.为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”“未来能源”？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？

3.海底含有多种金属的矿物是什么？主要含有哪些元素？

自主学习、小组合作、交流讨论

通过小组合作、自主学习了解海底矿物的相关知识，对学生进行化学科学方法的教育，培养学生问题意识和解决实际问题的能力