人教版六年级下册第6课 扇面画公开课教案

这是一份人教版六年级下册第6课 扇面画公开课教案，共6页。







教材分析


《扇面画》是人教版小学美术六年级第6课。本课属于“造型·表现”学习领域。本课以学生熟知的扇子艺术做为课程资源，把中国古代传统扇面工艺美术精华作为教学内容，通过欣赏、绘制扇面作品来开展教学活动。让学生了解扇面文化知识，掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础，所进行的综合运用。是对水墨画知识分类学习的延续性总结。


学情分析


六年级学生已经具备一些国画基础知识：了解中国画艺术的基本形式——“墨分五色”；运用中锋、侧锋，用水和中国画颜料进行调色；在创作中体会“留白”的艺术手法，等等。在实际教学中应时刻渗透中国画的用笔、用墨、用色、构图等基本造型技法与技巧。帮助学生在学习过程中较好的实践与体验。


三. 教学目标


1.知识与技能目标：通过欣赏学习扇面作品，了解扇面文化，感受扇面艺术形式美的特点。


2.过程与方法目标：运用和联系学过的国画知识和笔墨技巧，根据不同扇面巧妙运用构图布局方法，创作扇面作品。


3.情感、态度和价值观目标：体验扇面画的文化艺术魅力，表达自己对家乡的赞美与热爱，培养热爱中国优秀传统文化的思想感情。


四. 教学重难点


教学重点：欣赏扇面画作品，了解其历史文化及不同的艺术形式。


教学难点：理解扇面画的构图布局方法，创作新颖的扇面画作品。


五. 教学准备


师：实物扇子、扇面画作品（圆形、扇形等）、构图取景框教具、展板、国画工具、多媒体课件。


生：扇面纸、国画绘画工具和材料。


六. 教学过程


（一）导入新课（2分钟）


1.教师手摇折扇以故事导入。


师：老师给大家讲一个有趣的故事，传说有一天书法家王羲之遇到一位卖扇子的老婆婆，王羲之发现老婆婆的扇子一把也没卖出去，愁眉苦脸。王羲之见了很同情。便向附近的店家借了根毛笔在每把扇子上都题了字。同学们猜猜结果会怎么样？


生：都卖掉了。


师：为什么一把普通的扇子经过王羲之的题字就一抢而空了呢？你说（教师分别出示一把白色和绘有书法的团扇来提问）


生：因为王羲之是大书法家


师：经过王羲之的题字，这把扇子就从普通的使用价值变得更具艺术观赏价值了。


2.出示课题


师：孩子们像这样卸下扇骨、扇柄把扇面装裱成画，便于收藏的我们称为什么呢？


生：扇面画……


师：今天咱们就和老师一起来感受诗情画意扇中来，学习《扇面画》（出示制作的扇面画标题）


（二）欣赏扇面画了解扇面历史(学生课前查找资料)（4分钟）


师：扇面画历史悠久、博大精深。课前呢我让同学们搜集了有关扇面的一些资料。接下来我们伴随着图片分小组来分享下。早期的扇面是什么样的？


生：造型：早期的扇子是长柄扇称为“仪仗扇” 。


功能：是帝王出巡时为其遮阳挡风沙用的。是权利和身份的象征。


师：唐宋时期的扇面的特点？


生：造型：唐宋时期出现了圆形的团扇，象征团团圆圆。


功能：一般是朋友之间互相赠送的礼物。


师：明清时期的扇面的特点？


生：造型：明清时期以折扇为主。呈上宽下窄的扇形。


功能:折扇更注重美观实用性了。


师：近现代扇面的特点？


生：有团扇、折扇题材也更为广泛。有山水、花鸟、等。


师总结：同学们刚才回答的都很棒看来课前准备的很充分。在扇面画发展过程中，其造型有圆形、扇形、椭圆形。其功能由权利身份的象征发展到注重美观实用。


师：通过刚才的观察欣赏，谁能说一说扇面画和普通书画作品最大的不同之处是什么呢？


生:画面纸张的形状不同……


师：普通的书画作品外形是？


生：方形或长方形。


师：团扇的外形是？


生：圆形。


师：折扇外形是？


生：扇形。


（三）画扇面（10分钟）


1.巧构图画扇面


师：我们该如何把这么多种画都展现在扇面中呢？接下来让我们一起探秘扇面画。


（教师出示画好的范画长卷引导学生欣赏）师：老师画了一幅我们家乡的美景（教师取出空白团扇提问）师：谁来帮我想办法把这么多的美景都展现在这小小的团扇中呢？给大家半分钟时间思考下。


生：把景物缩小 …… 生：可以减少些景物……


（教师取自制团扇取景框放到长卷中）师：这些方法都不错，孩子们老师借助这个团扇取景框，就把这张画已经画出来了。同学们看看老师取景框里用的构思和我画好的这张团扇作品有什么不同呢？（教师拿出团扇范画2幅）


生：……


（引导学生观察，第一幅：构图中主体桃树变大了更突出了，后面的景物数量上少了，有取舍还有移动位置。背景用来衬托。第二幅：运用突出主题，取舍、移动突出主题。）


师：我们团扇的构图特点是什么呢？


生：外形比较圆，比较集中。


（教师拿出折扇取景框）师：同学们折扇的构图特点是什么呢？它上面比较？


生：宽。


师：下面比较？


生：窄。


师：呈什么形状？


生：扇形。


师：非常好，那么谁来试一试用折扇的取景框做一张扇面画的构思呢？敢于尝试就是一种成功，你来孩子。在摆之前我来问问你你想用什么样的题材来表现呢？山水画还是花鸟画？


生：山水（花鸟）。


师：你这幅扇面画的主体是什么？背景是什么？


生：……。


师：好，这位同学他要以山水画（花鸟画）为体裁，……做为主体来画这张折扇。如果我们画出的作品如同这张折扇的构思一样，这张画还有什么地方需要修改的吗？咱们给他提出点建议好吗？（引导学生给出自己意见，比如画面比较挤、后面的景需要缩小、主次分明等）


2.联系旧知画扇面


师：通过刚才的讨论呢老师来示范下这位同学的构思。（示范时引出取舍、增减、移动。强调主题突出，画面留白，构图均衡。最后强调在画面合适位置落款、盖印章，这样才能体现中国画的“诗、书、画、印”之美。）


老师画同学们一起来帮老师分析。该如何用笔用墨才能做到胸有成竹、一气呵成。画之前有个小技巧，先用指尖在纸上把要画的主体做一个简单的压画。中国画讲究“经营期位置”所以我们用这种方法做到心中有数。（画时复习国画技能技法知识：中锋、侧锋用笔；浓墨、淡墨；起笔重、行笔稳、收笔住；）


（四）提高与发展（3分钟）


（教师出示两组扇面画让学生欣赏，并说说哪幅构图更合理）


师：接下来老师考考你们的小眼睛，我们来看看这两幅作品你更欣赏哪一幅呢？并说下理由。


师总结：扇面画因纸张形状的特殊性，使得我们在绘画时要精思巧构，这样才能创作出精美的作品。


师：我们的扇面画不仅可以表现灵山大川的山水画，也可以表现局部花卉的花鸟画和人物画。


（五）课堂体验与展示（16分钟）


1.课堂体验与要求


师：今天就请同学们跟着我们扇面的形状来画一幅精美的扇面画。（可播放古琴曲）动手之前有个小要求：注意构图要均衡美观；内容要主体突出；墨色要浓淡相异；好了开始吧。来创作或者临摹一幅精美的扇面画吧。


师在学生作画时巡视并强调：画之前用指尖压画，做到经营位置，心中有画。大胆用大笔画大面积的塑造，两只小笔可以用来调色落款。注意握笔姿势、身体端正。左手扶着纸张。


2.组织展示、欣赏、评价（4分钟）


评价要点:构图——均衡美观；内容——主题突出；墨色——浓淡相异。


（作品都贴在制作的屏风上展示）


师：同学们一幅幅精美而有趣的作品已经展现在我们眼前了。同学们看，这幅是谁的作品？画中主体突出，墨色处理得当。老师再给这位同学提点小建议，如果……这张画就更好了。老师要奖励这位同学一件精美的艺术品。我们为这幅扇画按上扇骨，它就变成了一把既有实用价值，又具有观赏价值的艺术扇了。来送给你孩子。


师:还有谁愿意向大家介绍下自己的作品？来这位同学。你觉得你这幅画最成功的地方是哪里？


生:……


师:老师也觉得你今天从不会画没抓过毛笔到这幅作品画出来就是一种成功。不过老师给你提个小建议……。


（教师再找一位同学分享作品）


（六）课堂小结（1.5分钟）


(教师课件演示相关中国画文化拓展知识)


师：同学们，扇面画虽小，却孕育着中华文化的智慧与精华。你们看！扇面画还作为国画的名片——邮票，走出国门，向世界展示它精美的艺术魅力。虽然扇面画的外形与普通书画作品不同，但它们都体现“诗书画印”的中国画艺术魅力。在中国画这座珍贵的艺术宝库中还有斗方、中堂、册页、条屏等多种形式等着同学们去学习与探究，传承中华民族精神，弘扬民族文化，就从我们今天的学画扇面画开始。同学们让我们一起努力好吗？


生：好！


师：下课……


七． 板书设计


扇面画





构图——均衡美观


内容——主题突出 范画展示和课堂示范


墨色——浓淡相异