还剩4页未读，
继续阅读
人教精通版三年级下册Fun Time 1Project教学设计
展开
这是一份人教精通版三年级下册Fun Time 1Project教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析等内容，欢迎下载使用。
Fun Time1教学设计
教学基本信息
课题
Unit 5 Safety-Fun Time
学科
英语
学段
中段
年级
三年级
教材
出版社： 人民教育出版社 出版日期
指导思想与理论依据
《英语课程标准》在课程基本理念中指出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。英语教学注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于这一理念，本课在教学设计过程中关注了学生的学习语言，在创设的情境中运用语言的过程。能够让学生切实参与到语言学习中来，帮助学生用英语做事情，并在用英语做事的过程中，逐步形成综合语言运用能力。
教学背景分析
一、教学内容分析
本课是人民教育出版社《英语（三年级起点）三年级下册》 第三单元Safety的Fun Time，该版块属于第二层次的学习内容，旨在开阔学习生视野，增加学生的语言输入，为语言能力较好 的学生提供更为丰富的学习资源。
教材各部分内容介绍：
A项是以图文结合的方式，又为学生们提供了4个情境，以及更加丰富的语言输入。每个情境所提供的文段几乎都有新词或新句型。如图1文段中出现了情态动词might，表示推测，语言委婉。但在这里不讲might的语法知识，而是通过看图，前后文推测，理解意思，最终帮助理解整个文段语义。图3，图4文段中也分别出现了新词如against, stranger,等，在教学过程中，会分别通过短语中理解，以及看图释义来帮助孩子理解词义，从而达到理解整个文段语义。
B项是学生作品范例，引导学生根据本单元所学学科知识以及安全知识等，通过美术绘画的方式实践运用。
C项是一首与单元话题相关的歌曲，可供学生欣赏、学唱。
二、学情分析：
经过三年多的英语学习和日常渗透，学生已经具备了一定的英语表达能力，但用语言进行真实交际的能力，不同学生会有不同层次的表现。但主要还是在学生已有知识和能力的基础上，继续加强和提高。就本课而言，学生在本单元新授课中已经学习了短语：climb n the windw ledge, play with fire, run dwn the stairs 以及两个功能句：Dn’t … It’s dangerus! Please… It’s safe.对于成长到四年级的学生来说，已经知道了一些安全规则，但有多少能用英语表达，以及在本课中出现的新的情境的短语有多少同学预先会说，则需要设计学生问卷，进行调研分析。通过对学生的调研以及平时课堂表现，作业等方面发现绝大多数学生对能说出，并正确书写书中前2课出现的安全规则，比如：Dn’t play with fire. Dn’t climb n the windw ledge. Dn’t run dwn the stairs. Please use the side walk. Please wait fr the green light. 对于教师在教学中补充的安全规则：Dn’t swim in the lake. Dn’t climb trees. Dn’t play with scissrs. Please use the ftbridge. Please use the underpass.也说得较好。对于Dn’t climb ver the fence. Dn’t tuch the electric surce. Dn’t slid dwn the banister.等安全规则，本班有50%的孩子说得很好。因此，在课堂教学中会将这些50%孩子掌握较好的安全规则重点复习，而其它规则提供文本支持。
对于4个在Fun time中出现的新安全守则，通过前测卷调研，发现已经有40%左右的孩子认为自己会说。通过教师对这些认为会说的孩子进行抽样调研，发现这些孩子真的会说，只是个别单词的准确性有待提高如against, stranger。因此，在教学中会关注此两个词的发音。本课中might的使用，由于平时教学就经常使用如: Yu might get hurt. The fire might burn yu. 所以might 的使用不作为本课教学重难点。
教学目标
教学目标：
能够根据情境用本单元功能句Be careful! Dn’t … It’s dangerus. Please… It’s safe.对他人进行劝告。
通过配对活动，学生能够认识一些安全图标。
能够通过文字和图片，以小组合作及同伴交流的方式说出更多生活中关于安全的规则，
并能劝告他人，同时当自己听到劝告时也能正确回答。
能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。
教学重点：
能够通过文字和图片，以小组合作及同伴交流的方式说出本课出现的安全的规则：Dn’t thrw things ut f windw. Dn’t g against the traffic. Dn’t pen the dr fr a stranger.
并能劝告他人，同时当自己听到劝告时也能正确回答。
能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。
教学难点：
通过文字和图片，读懂本课出现的安全规则，并能在情境中使用 Dn’t thrw things ut f windw. Dn’t g against the traffic. Dn’t pen the dr fr a stranger.这些功能句来劝阻他人。
能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。
教学资源
教师准备：PPT课件、安全志愿者胸卡4-5个，教学词条，安全标识，练习纸，安全宣传纸若干（小组活动中使用）。
学生准备：彩笔/蜡笔。
教学过程
游戏热身
T: This class, let’s g n learning Unit 5,sth abut safety.
T: First, Let’s play a game. “Safe r dangerus.”
【活动说明：出示图片，如果认为图片中的内容是安全的，就用手势打出对勾，并说It’s safe.如果认为图片中的内容是危险的，就用手势打叉，并说Its dangerus.】
【设计意图：通过判断图片中的情境是安全还是危险，不但能帮助学生们建立的正确安危意识，而且还可以将本单元已学过的两个功能句：It’s safe. It’s dangerus.做一个热身复习。】
情境呈现，激活旧知
1.看图说安全规则。
T: Just nw we thught they are dangerus. Nw let’s tell them the safety rules.
2. 小组交流，谈论更多安全规则。
1）小组交流，谈论规则，完成Exercise 1.
T: What d yu want t say t ther peple? Please discuss in yur grup and finish Exercise 1 n the wrksheet.
2) 核对答案，明确安全规则。
T: Which rule is fr the picture?
【活动说明：老师范例与全班同学一起说出最难的三个安全规则，其它的安全规则通过wrksheet在小组中一起说一说，并完成练习一。】
【设计意图：对热身活动中学生认为是危险事情的图片再次复现，帮助学生回想出更多的安全规则。设计小组活动不但学生增加了学生参与的广度，而且当完成 “练习一”后，练习上的安全规则与老师板书上的安全规则形成互补，为学生最后输出提供文本与语言双方面支撑。】
3. 回忆更多安全用语。
T: What ther safety rules d yu knw? In the rm? In the street r utdrs wherever.
4. 安全符号与安全规则相匹配。
T: Lk, what are they?
T: I have sme safety signs. Which safety signs mean the rules?
T: Let’s help the signs t find the rules, k?
5. 了解设计安全图标的知识。
T: Let’s lk at these safety signs.(PPT)
T: What clur are they? What shapes are they?
【设计意图：本课为拓展课，因此，在知道安全规则的同时，能让学生再认识一些安全标识将更能拓宽学生们关于安全方面的知识。对于没有安全图标的，教师通过展示自己设计的图标启发学生，并引出设计图标的规则。此环节的创设，也为小组活动中，学生设计安全标识提供范例。】
依托文本，学习新知
看Fun time A项4幅图，说一说，学新词。
T: What des the by want t d?
T: What d yu want t say t the by?
【设计意图：让孩子先观察图片，用自己已有知识先说一说，对猜测新词，降低阅读难度有帮助，培养学生阅读策略。】
2. 独立阅读，完成匹配练习。
T: D yu want t knw what the mm says t the by. What des the girl say t these men.
T: Lk at yur wrksheet and d exercise 2.
3. 听文段，再次检查。
T: Let’s listen t the cmputer, then check yur answer again.
4. 同伴之间互对答案。
T: Check yur answer with yur partner.
核对答案，自己评价。
T: Which picture is matched with the passage?
T: Which wrd can help yu?
听读文段，猜测回答。
T：What d yu want t say t the by?
T: Hw des the by answer?
(Srry, I wn’t d that again. Thank yu. OK.)
【设计意图：从描述图片，理解短文到最后的猜测文段中人物的回答，这一系列步骤都是为了孩子们提供更多的场景以及大量的语言输入。为接下来，作为安全志愿者表演安全短剧时，提供语言支撑。】
学科融合，综合实践。
布置安全志愿者的任务。
T: Nw yu knw s many safety rules. I think yu can be a safety vlunteer.
（看PPT了解安全志愿者的任务。）
同伴合作完成任务。
T: Let’s cperate.
同伴展示。
【设计意图：创设争做“安全志愿者”的情境，主要是给学生们塑造一个真实的情境，让学生能够在这个情境中，运用本单元所学到的与安全有关的英语知识，确实的做些事情。】
活动延伸，布置作业。
T: After the class, yu can put up yur pictures, signs and rules in yur classrm.
【设计意图：与班主任协商，在班里做一个安全宣传栏，将孩子们此次完成的作品，进行展示。不但让孩子有用英语真正完成一件事的成功体验，而且还能对学生们进行安全教育。】
板 书
Unit 5 Safety
Be careful!
It’s dangerus. It’s safe.
学习效果评价
本节课将采取师评、学生自评的评价方式，让学生在学习过程中体会到成功的乐趣，从而激发学生自主的学习英语，运用语言。
教师评价：
1. 口头激励性评价，体态激励性评价以及奖励性评价。
教师在教学过程中，对学生的表现给予及时的、鼓励性的评价。如：微笑、点头、激励性的语言，手势等，让学生感受自己每一点进步都能得到教师的关注。对于回答问题优秀的学生给予印章式奖励，让学生在学习过程中体验成功的快乐，从而增强学生的学习自信心，进一步激发学习兴趣。
学生自我评价：
Wrksheet中做对几个就为自己涂几颗星星。
Fun Time1教学设计
教学基本信息
课题
Unit 5 Safety-Fun Time
学科
英语
学段
中段
年级
三年级
教材
出版社： 人民教育出版社 出版日期
指导思想与理论依据
《英语课程标准》在课程基本理念中指出：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。英语教学注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于这一理念，本课在教学设计过程中关注了学生的学习语言，在创设的情境中运用语言的过程。能够让学生切实参与到语言学习中来，帮助学生用英语做事情，并在用英语做事的过程中，逐步形成综合语言运用能力。
教学背景分析
一、教学内容分析
本课是人民教育出版社《英语（三年级起点）三年级下册》 第三单元Safety的Fun Time，该版块属于第二层次的学习内容，旨在开阔学习生视野，增加学生的语言输入，为语言能力较好 的学生提供更为丰富的学习资源。
教材各部分内容介绍：
A项是以图文结合的方式，又为学生们提供了4个情境，以及更加丰富的语言输入。每个情境所提供的文段几乎都有新词或新句型。如图1文段中出现了情态动词might，表示推测，语言委婉。但在这里不讲might的语法知识，而是通过看图，前后文推测，理解意思，最终帮助理解整个文段语义。图3，图4文段中也分别出现了新词如against, stranger,等，在教学过程中，会分别通过短语中理解，以及看图释义来帮助孩子理解词义，从而达到理解整个文段语义。
B项是学生作品范例，引导学生根据本单元所学学科知识以及安全知识等，通过美术绘画的方式实践运用。
C项是一首与单元话题相关的歌曲，可供学生欣赏、学唱。
二、学情分析：
经过三年多的英语学习和日常渗透，学生已经具备了一定的英语表达能力，但用语言进行真实交际的能力，不同学生会有不同层次的表现。但主要还是在学生已有知识和能力的基础上，继续加强和提高。就本课而言，学生在本单元新授课中已经学习了短语：climb n the windw ledge, play with fire, run dwn the stairs 以及两个功能句：Dn’t … It’s dangerus! Please… It’s safe.对于成长到四年级的学生来说，已经知道了一些安全规则，但有多少能用英语表达，以及在本课中出现的新的情境的短语有多少同学预先会说，则需要设计学生问卷，进行调研分析。通过对学生的调研以及平时课堂表现，作业等方面发现绝大多数学生对能说出，并正确书写书中前2课出现的安全规则，比如：Dn’t play with fire. Dn’t climb n the windw ledge. Dn’t run dwn the stairs. Please use the side walk. Please wait fr the green light. 对于教师在教学中补充的安全规则：Dn’t swim in the lake. Dn’t climb trees. Dn’t play with scissrs. Please use the ftbridge. Please use the underpass.也说得较好。对于Dn’t climb ver the fence. Dn’t tuch the electric surce. Dn’t slid dwn the banister.等安全规则，本班有50%的孩子说得很好。因此，在课堂教学中会将这些50%孩子掌握较好的安全规则重点复习，而其它规则提供文本支持。
对于4个在Fun time中出现的新安全守则，通过前测卷调研，发现已经有40%左右的孩子认为自己会说。通过教师对这些认为会说的孩子进行抽样调研，发现这些孩子真的会说，只是个别单词的准确性有待提高如against, stranger。因此，在教学中会关注此两个词的发音。本课中might的使用，由于平时教学就经常使用如: Yu might get hurt. The fire might burn yu. 所以might 的使用不作为本课教学重难点。
教学目标
教学目标：
能够根据情境用本单元功能句Be careful! Dn’t … It’s dangerus. Please… It’s safe.对他人进行劝告。
通过配对活动，学生能够认识一些安全图标。
能够通过文字和图片，以小组合作及同伴交流的方式说出更多生活中关于安全的规则，
并能劝告他人，同时当自己听到劝告时也能正确回答。
能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。
教学重点：
能够通过文字和图片，以小组合作及同伴交流的方式说出本课出现的安全的规则：Dn’t thrw things ut f windw. Dn’t g against the traffic. Dn’t pen the dr fr a stranger.
并能劝告他人，同时当自己听到劝告时也能正确回答。
能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。
教学难点：
通过文字和图片，读懂本课出现的安全规则，并能在情境中使用 Dn’t thrw things ut f windw. Dn’t g against the traffic. Dn’t pen the dr fr a stranger.这些功能句来劝阻他人。
能够根据情境，设计安全标识，并配上安全用语，能力强的学生还能够根据情境介绍安全知识，表演安全剧。
教学资源
教师准备：PPT课件、安全志愿者胸卡4-5个，教学词条，安全标识，练习纸，安全宣传纸若干（小组活动中使用）。
学生准备：彩笔/蜡笔。
教学过程
游戏热身
T: This class, let’s g n learning Unit 5,sth abut safety.
T: First, Let’s play a game. “Safe r dangerus.”
【活动说明：出示图片，如果认为图片中的内容是安全的，就用手势打出对勾，并说It’s safe.如果认为图片中的内容是危险的，就用手势打叉，并说Its dangerus.】
【设计意图：通过判断图片中的情境是安全还是危险，不但能帮助学生们建立的正确安危意识，而且还可以将本单元已学过的两个功能句：It’s safe. It’s dangerus.做一个热身复习。】
情境呈现，激活旧知
1.看图说安全规则。
T: Just nw we thught they are dangerus. Nw let’s tell them the safety rules.
2. 小组交流，谈论更多安全规则。
1）小组交流，谈论规则，完成Exercise 1.
T: What d yu want t say t ther peple? Please discuss in yur grup and finish Exercise 1 n the wrksheet.
2) 核对答案，明确安全规则。
T: Which rule is fr the picture?
【活动说明：老师范例与全班同学一起说出最难的三个安全规则，其它的安全规则通过wrksheet在小组中一起说一说，并完成练习一。】
【设计意图：对热身活动中学生认为是危险事情的图片再次复现，帮助学生回想出更多的安全规则。设计小组活动不但学生增加了学生参与的广度，而且当完成 “练习一”后，练习上的安全规则与老师板书上的安全规则形成互补，为学生最后输出提供文本与语言双方面支撑。】
3. 回忆更多安全用语。
T: What ther safety rules d yu knw? In the rm? In the street r utdrs wherever.
4. 安全符号与安全规则相匹配。
T: Lk, what are they?
T: I have sme safety signs. Which safety signs mean the rules?
T: Let’s help the signs t find the rules, k?
5. 了解设计安全图标的知识。
T: Let’s lk at these safety signs.(PPT)
T: What clur are they? What shapes are they?
【设计意图：本课为拓展课，因此，在知道安全规则的同时，能让学生再认识一些安全标识将更能拓宽学生们关于安全方面的知识。对于没有安全图标的，教师通过展示自己设计的图标启发学生，并引出设计图标的规则。此环节的创设，也为小组活动中，学生设计安全标识提供范例。】
依托文本，学习新知
看Fun time A项4幅图，说一说，学新词。
T: What des the by want t d?
T: What d yu want t say t the by?
【设计意图：让孩子先观察图片，用自己已有知识先说一说，对猜测新词，降低阅读难度有帮助，培养学生阅读策略。】
2. 独立阅读，完成匹配练习。
T: D yu want t knw what the mm says t the by. What des the girl say t these men.
T: Lk at yur wrksheet and d exercise 2.
3. 听文段，再次检查。
T: Let’s listen t the cmputer, then check yur answer again.
4. 同伴之间互对答案。
T: Check yur answer with yur partner.
核对答案，自己评价。
T: Which picture is matched with the passage?
T: Which wrd can help yu?
听读文段，猜测回答。
T：What d yu want t say t the by?
T: Hw des the by answer?
(Srry, I wn’t d that again. Thank yu. OK.)
【设计意图：从描述图片，理解短文到最后的猜测文段中人物的回答，这一系列步骤都是为了孩子们提供更多的场景以及大量的语言输入。为接下来，作为安全志愿者表演安全短剧时，提供语言支撑。】
学科融合，综合实践。
布置安全志愿者的任务。
T: Nw yu knw s many safety rules. I think yu can be a safety vlunteer.
（看PPT了解安全志愿者的任务。）
同伴合作完成任务。
T: Let’s cperate.
同伴展示。
【设计意图：创设争做“安全志愿者”的情境，主要是给学生们塑造一个真实的情境，让学生能够在这个情境中，运用本单元所学到的与安全有关的英语知识，确实的做些事情。】
活动延伸，布置作业。
T: After the class, yu can put up yur pictures, signs and rules in yur classrm.
【设计意图：与班主任协商，在班里做一个安全宣传栏，将孩子们此次完成的作品，进行展示。不但让孩子有用英语真正完成一件事的成功体验，而且还能对学生们进行安全教育。】
板 书
Unit 5 Safety
Be careful!
It’s dangerus. It’s safe.
学习效果评价
本节课将采取师评、学生自评的评价方式，让学生在学习过程中体会到成功的乐趣，从而激发学生自主的学习英语，运用语言。
教师评价：
1. 口头激励性评价，体态激励性评价以及奖励性评价。
教师在教学过程中，对学生的表现给予及时的、鼓励性的评价。如：微笑、点头、激励性的语言，手势等，让学生感受自己每一点进步都能得到教师的关注。对于回答问题优秀的学生给予印章式奖励，让学生在学习过程中体验成功的快乐，从而增强学生的学习自信心，进一步激发学习兴趣。
学生自我评价：
Wrksheet中做对几个就为自己涂几颗星星。
相关教案
小学英语人教精通版三年级下册Recycle 2教学设计： 这是一份小学英语人教精通版三年级下册Recycle 2教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容与分析，课前准备，教学步骤与建议等内容，欢迎下载使用。
小学英语Recycle 1教学设计： 这是一份小学英语Recycle 1教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容与分析，课前准备，教学步骤与建议等内容，欢迎下载使用。
三年级下册Recycle 1教案： 这是一份三年级下册Recycle 1教案，共2页。
