小学美术人教版四年级下册第20课 珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑教学设计

《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》

         教

学

设

计

                                     咸宁市第十二小学

章凤

第20课 珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑

教　　材：人教版小学美术四年级下册

领　　域：欣赏·评述

教材分析：

《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》这一课是一节欣赏·评述课，集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。本节课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

学情分析：

四年级学生具备了初步的欣赏和评述能力,看待事物的有意性和目的性也正在逐步发展。所以课前鼓励了学生去收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料，来培养学生课前预习的好习惯，增强他们收集和整理信息的能力。

教学目标：

知识与技能：

1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。

    2、引导学生掌握兵马俑整体的艺术特征和写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的基础知识。

过程与方法：

以学生小组合作探究学习为主线。为了帮助学生对兵马俑写实艺术风格的理解，通过让学生观察图片和视频，并在小组内进行讨论交流,和设计多种学习方法，使学生在自主和谐的氛围中掌握重、难点知识。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，来唤起学生对祖国珍贵文物的重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

教学重难点：

教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。　　

教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑写实，注重细部刻画的艺术风格。

教学准备：

教具：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

学具：搜集和整理有关秦始皇兵马俑背景知识的学习资料。

教法学法

教法：1.提问解答法。

2.讲授知识法。

3.归纳总结法。

学法：1.视频学习法

2.小组合作法

3.自主探究法

教学流程

一、 视频和实物导入，激发审美期待。(2分钟)

学生观看有关秦朝时代的视频。

设计意图：充满悬疑音乐和影像结合在一起，立刻把学生带到了本课的主题，极大的调动了学生的学习积极性，直接进入课题。

二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力。(10分钟)

（一）学生小组讨论自主学习：它是为谁而建立的呢？兵马俑在哪里发现的？它是怎么被发现的？

设计意图：结合课前收集和整理的资料，小组间互相交流解决有关兵马俑的背景知识，培养学生自主解决问题的能力。

（二）学生看视频谈感受：说一说秦始皇陵兵马俑的整体艺术特点。

【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】

整体艺术特点：规模宏大  数量众多 

设计意图：兵马俑离学生的生活很远，视频展示并带有解说词让他们能够对秦俑的整体特点有个总体印象。把学生引入遥远的两千多年前，创设出身临其境的教学情境，以便更好的完成本节课的知识与技能目标。

（三）辨一辨  认一认

将军俑       军吏俑            士卒俑

设计意图：让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑、士卒俑和跪射俑，并根据他们的动态特点体验动作，使学生的欣赏水平得到了根本的提高，活跃课堂氛围。

三、细细品味，了解雕塑艺术风格。（10分钟）

（一）学生小组讨论：从细节欣赏兵马俑雕塑的艺术风格？写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部如发髻帽子、脸部表情、姿势装束三方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

发髻帽子：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

脸部表情：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各不雷同。

将军俑              军吏俑                 士卒俑

将军俑：雕像中的将军高180厘米，体格健壮 ，身材高大，前庭饱满，二目炯炯有神。他头戴燕尾长冠，身披战袍，胸前覆有铠甲，双手相握置于腹前，它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。

军吏俑：出土的数量较多，依其装束的不同, 一般身穿齐膝长襦，外披带彩色背带和花边的前胸甲,下穿长裤,左手按剑。

士卒俑：左足向左前方斜出半步，双足成丁字形，左腿微弓，右腿后绷；左臂向左侧半举，右臂曲举于胸前。头和身体微向左侧转，昂首凝视左前方。

设计意图：以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，培养学生凭借已有的知识和经验，独立思考、自主发现、自主探究合作学习的意识。在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

（二）兵马俑它是怎么制作的？

用泥土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成，最后上色。

设计意图：学生通过简单了解兵马俑的制作过程和方法，为下面的课堂小练笔泥塑兵马俑做铺垫。

四、随堂小创作（10分钟）

画一张秦始皇兵马俑的画，表现形式不限。

五、课外拓展，感受祖国文化博大精深。(5分钟)

课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

设计意图：以“青铜之冠，国之魂宝。”引起学生的共鸣。唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。完成本节课的情感态度价值观目标。

六、探索评述，名人评价和学生评价相结合，课堂升华激发爱国情感。（3分钟）

法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第八大奇  迹”。

新加坡总理李光耀说：“世界的奇迹，民族的骄傲。”

卢森堡大公说：“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。”

设计意图：引用名人和学生对兵马俑的评价，最终把课题补充完整的方法，使学生引起情感共鸣。学生由衷地感受到秦俑雕塑艺术的魅力，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，再次激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。升华主题，完成本课小结。

七、课后作业

1.学生完成这一张秦始皇兵马俑的画。

2.兵马俑我想对你说……

（两题自选一题完成）。

设计意图：设计意图：作业二选一的形式，一是为下节课学习做准备，二是满足不同层次学生学习的需要。

八、板书设计

     珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑       

     艺术特点：规模宏大  数量众多

     艺术风格：写实逼真