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沪粤版八年级物理下册 专题二 实验题
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这是一份粤沪版本册综合课文内容ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了常考考点，匀速直线，保持不变，摩擦力阻力，大小相等，在同一直线上，转动回来，不一定，控制变量法，粗糙程度等内容，欢迎下载使用。
1.让小车从斜面的同一高度释放的目的:让小车到达斜面底端时有相同的速度.2.在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料:改变小车运动时受到的阻力大小.
3.通过小车在不同表面移动的距离反映小车所受阻力的大小(实验方法:转换法).4.科学推理:如果小车在绝对光滑的水平面上运动,将不受到阻力,小车将会以不变的速度永远运动下去,即将会做匀速直线运动.
5.比较小车在不同水平面上运动的距离,得出结论:相同速度,小车所受阻力越小,运动的距离越远.6.小车运动到斜面底端仍继续运动的原因:小车有惯性.7.小车最终在水平面上停下来的原因:小车受到摩擦力(阻力)的作用.
(1)让同一小车从斜面上同一位置由静止开始下滑,目的是 . (2)实验中同一小车在木板表面上运动的距离最长,表明它在该表面受到的阻力最 . (3)假设水平面绝对光滑,小车不受任何阻力,则它会在水平面上做 运动.
使小车到达水平面时的速度相同
1.(2018广东)探究“阻力对物体运动的影响”的实验如图1所示.
(1)每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下.这样做的目的是 .
2.(2020宁夏)小明采用如图所示的实验装置,探究“阻力对物体运动的影响”,每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下,观察小车在粗糙程度不同的水平面上滑行的距离:
使小车到达水平面时的初速度相同
(2)分析实验现象可知,小车在水平面上运动速度的减小是因为受到 的作用;通过对实验现象的分析,推理可知:如果运动的物体受到的阻力为零时,它的运动状态将会 .在初中物理学习中,运用科学推理法的实验还有: .
探究声音能否在真空中传播的实验
1.研究对象:卡片或小车.2.选择轻质硬纸片的目的:消除或忽略卡片重力对实验的影响.3.定滑轮的作用:改变力的方向.
4.控制变量法:探究平衡的两个力是否大小相等:保持两个力在同一直线上,方向相反.探究平衡的两个力是否在同一直线上:保持两个力大小相等,方向相反.探究平衡的两个力是否方向相反:保持两个力在同一直线上,大小相等.
5.验证共物:将原来静止的纸片从中间剪开,观察到两块纸片向两边分开,最后掉下.6.判断物体是否受力平衡:物体处于静止或匀速直线运动状态.7.二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反,并且作用在同一条直线上.
(1)实验时,向左盘和右盘同时放入等重的砝码,这时木块保持静止,说明一对平衡力的 ;但小明在实验时发现,若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态,则产生这一现象的原因是 .
木块与桌面间存在摩擦力
3.(2020常德)在探究“二力平衡条件”的实验中,实验装置如图所示.
(2)现保持F1与F2相等,将木块换成小车,然后扭转一个角度,松手后,小车将 ,设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定 . (3)如果将木块换成弹簧测力计,左右两盘各放入重5 N的砝码,则弹簧测力计的示数为 . A.10 N B.5 N C.0 N
1.实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块,目的是使弹簧测力计对木块的拉力大小等于木块受到的摩擦力大小.(原理:二力平衡)2.实验方法:(1)转换法:弹簧测力计示数的大小反映木块受到的摩擦力大小.
(2)控制变量法:①在研究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时,必须控制接触面的粗糙程度相同;②在研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时,必须控制压力大小相同;③在研究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系时,必须控制压力大小和接触面的粗糙程度相同;④在研究滑动摩擦力的大小与运动速度的关系时,必须控制压力大小和接触面的粗糙程度相同.
3.滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关.接触面的粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大;压力大小相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.滑动摩擦力的大小与接触面积的大小、运动速度的大小无关.4.实验中存在的问题:比较难控制物体做匀速直线运动;弹簧测力计在运动过程中读数不方便.
5.实验的改进:实验中匀速拉动木块不好控制,建议如下操作:将弹簧测力计挂钩处与木块B相连,在拉环处固定,拉动木板A进行实验,如图(拉木板不必匀速).
6.不同的运动状态下的物体受到的摩擦力与水平拉力的关系:物体静止时,受静摩擦力,静摩擦力与水平拉力大小相等;物体做匀速直线运动时,受滑动摩擦力,滑动摩擦力与水平拉力大小相等;物体做加速直线运动时,受滑动摩擦力,滑动摩擦力小于水平拉力;物体做减速直线运动时,受滑动摩擦力,滑动摩擦力大于水平拉力.
(1)进行甲、乙、丙图实验时,弹簧测力计必须沿水平方向拉着物体做 运动. (2)要验证猜想B,需按照 (选填“甲、乙”“乙、丙”或“甲、丙”)两个图进行对比实验.
4.(2020白银)小宇要探究“影响滑动摩擦力大小的因素”,他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有:A.接触面所受的压力大小;B.接触面的粗糙程度;C.物体运动的速度.接下来小宇通过如图所示的实验操作开展探究.
(3)比较甲、乙图的实验,得到的实验结论是 . (4)在本次实验中运用的研究方法是转换法和 . (5)小明发现小宇上述实验操作中弹簧测力计的示数并不稳定,于是改进了实验装置,如图丁所示.改进后长木板 (选填“一定”或“不一定”)要做匀速直线运动.
接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大
(1)将木块平放在水平长木板上,用弹簧测力计沿 方向拉动,使其做 运动,此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小.
5.(2020陕西)为探究影响滑动摩擦力大小的因素,实验小组的同学用如图甲所示的装置和器材进行实验.
(2)在木块上放砝码,是为了探究滑动摩擦力大小与 的关系;在长木板上铺上棉布或毛巾,是为了探究滑动摩擦力大小与接触面 的关系. (3)实验中,大家发现弹簧测力计示数很难稳定,于是设计了如图乙所示的装置来进行实验.水平传送带的速度可以调节,定滑轮摩擦忽略不计.
①启动传送带,当弹簧测力计的示数稳定后,木块相对于地面 ,此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小,木块所受滑动摩擦力的方向沿水平向 . ②某次实验中,当弹簧测力计的示数稳定后,改变传送带的速度大小,大家发现弹簧测力计的示数没有改变,说明木块所受滑动摩擦力的大小与传送带的速度大小 .
1.压力的作用效果的影响因素:压力的大小和受力面积的大小.2.用海绵的原因:比较容易观察到实验现象.3.被压物体发生形变说明:力可以改变物体的形状.
4.实验方法:转换法:通过被压物体的凹陷程度来反映压力的作用效果.控制变量法:研究压力作用效果与压力大小关系时,要控制受力面积不变,改变压力大小;研究压力作用效果与受力面积关系时,要控制压力不变,改变受力面积大小.5.受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显.6.可以代替海绵的物品:沙子、橡皮泥、气球等.
6.(2015广东改编)如图是“探究影响压力作用效果的因素”实验,如图甲所示,将小桌放在海绵上;如图乙所示,在小桌上放一个砝码;如图丙所示,把小桌翻过来,桌面朝下,并在它上面放一个砝码.
(1)实验中通过观察海绵的 来比较压力的作用效果;这里运用到的主要探究方法是 . (2)比较 两图可知,当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显.
(3)比较乙、丙两图可知,当压力一定时, , 压力的作用效果越明显;这里运用到的主要探究方法是 . (4)比较甲和丙,能不能得出压力作用效果与压力大小的关系?为什么? ;原因: .
没有控制两次实验的受力面积相等
(5)若将小桌和砝码放在木板上,如图丁所示,比较丙图和丁图,图丙中海绵受到的压强 (选填“大于”“小于”或“等于”)图丁中海绵受到的压强. (6)下列实例中,直接应用小题(2)结论的是 ,直接应用小题(3)结论的是 .(均选填字母) A.图钉的一端做得很尖 B.交通管理部门规定,严禁货车超载C.书包要用宽的背带,菜刀要经常磨一磨 D.啄木鸟有个坚硬而细长的喙
7.(2020滨州)如图所示,某小组在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中.
(1)实验中是通过比较海绵的 来比较压力作用效果的大小.这种实验方法叫做 法. (2)通过比较图甲和图乙两次实验,探究压力的作用效果与 的关系;通过比较图 和图 两次实验,探究压力的作用效果与受力面积的关系,这种实验方法是 法.
(3)实验结束后,同学们做了进一步的交流讨论,分析静止在水平桌面上的固体,它对桌面的压力和它受到的重力大小相等,这是因为它对桌面的压力与桌面对它的支持力是一对 力;它受到的重力与桌面对它的支持力是一对 力.
1.实验的测量工具(U形压强计):①实验前要检查装置的气密性:用手轻压探头上的橡皮膜,观察U形管中的液柱是否变化,若变化明显,则气密性良好;②U形管的调平:不平的原因是橡皮管中的气压与大气压强不相等,应拆除橡皮管重新安装.③实验过程中U形管两边液面高度几乎无变化的原因:实验仪器的气密性不好.
2.实验方法:转换法:液体压强的大小由U形管两侧液面的高度差反映.控制变量法:在探究某个因素的变化怎样影响液体压强大小时,必须保持其他条件不变.3.液体压强跟液体密度和液体深度有关,与其他因素均没有关系.
4.进行多次实验的目的:使结论具有普遍性.5.液体内部朝各个方向都有压强;在同一深度,各个方向压强相等;在同一深度,液体密度越大,液体压强越大;在同一液体中,深度越深,液体压强越大.6.实验中的U形管不属于连通器.7.利用实验结论解释生活现象.
8.(2020扬州)在“探究影响液体内部压强因素”活动中:(1)如图甲,使用前用手指按压强计的橡皮膜,是为了检查实验装置的 .实验过程中通过U形管两侧液面的 来比较液体内部压强的大小. (2)比较图乙中的A、B、C,可得出结论:同种液体,同一深度, .
液体向各个方向的压强相等
(3)在实验过程中发现,在同种液体的同一深度处,使用不同的压强计时,U形管两侧液面的高度差不完全相同.小明猜想可能是实验时U形管没有 放置. 小强则认为可能是U形管中初始液面没有在中间0刻度线.这种说法是 (选填“正确”或“错误”)的.
小华认为可能与金属盒的橡皮膜安装时松紧有关.小华将砝码放在水平放置的金属盒橡皮膜上,改变橡皮膜的松紧程度,发现橡皮膜较紧时,U形管两侧液面的高度差较 .你认为U形管两侧液面的高度差还与橡皮膜的 有关.
1.测量浮力的原理:称重法(F浮=G-F示).2.弹簧测力计的使用和读数.3.控制变量法的应用(1)探究浮力大小与物体浸没在液体深度的关系:使浸没于同种液体的不同深度处(如图甲).(2)探究浮力大小与物体排开液体的体积的关系:使浸入同种液体的体积不同(如图乙).
(3)探究浮力大小与液体密度的关系:使浸没在不种液体的同一深度处(如图丙).4.换不同的液体进行多次测量的目的:使结论具有普遍性.5.随着物体浸入液体中的体积增大,弹簧测力计的示数越来越小,物体所受到的浮力越来越大.
7.F示-h、F浮-h图象绘制与分析:随着物体浸入液体深度h的增大,弹簧测力计的示数F示先减小后不变;物体所受到的浮力F浮先增大后不变.当F示和F浮不变时,物体是浸没在液体中的,排开的液体的体积不变.8.实验结论:浮力的大小与物体浸在液体中的体积、液体的密度有关,物体浸入液体中的体积越大,液体密度越大,浮力就越大.
9.物体在液体中所受的浮力大小与物体的形状、物体的密度、物体的体积、物体的质量无关,与容器的形状无关.10.若先测量物体浸没在水中时弹簧测力计的拉力,再测量物体的重力,会导致浮力的测量结果偏大.11.实验操作过程中常见的问题分析:(1)得出结论“浮力大小与物体的形状有关”时,通常是没有控制物体排开液体的体积不变;(2)得出结论“浮力大小与物体浸没在液体中的深度有关”时,通常是没有控制物体排开液体的体积不变.
9.(2020吉林)在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中,实验过程如图所示,其中弹簧测力计示数的大小关系是:F1>F2>F3, F3
7.探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系
甲、乙、丙、丁各自测量的物理量分别是G物、F拉、G桶和水、G桶, 则F浮=G物-F拉, G排=G桶和水-G桶 .
1.实验的合理顺序是:丁甲乙丙.2.弹簧测力计的使用和读数.3.浸在液体中的物体所受的浮力等于物体排开液体所受到的重力,这就是著名的阿基米德原理.用公式表示就是F浮=G排=m排g=ρ液gV排.
4.若将实验步骤乙放在甲之前,由于物体表面沾有少量的水,使测得的物体重力G物会偏大,导致测得的浮力(F浮=G物-F拉)偏大.5.若将装置的丁放在丙之后,由于桶中残留少量水,使测得的空桶重力G桶会偏大,导致测得的排开的液体的重力(G排=G桶和水-G桶)偏小.
6.进行如图甲的步骤时,杯中水面要刚好达到溢水口.若水面未到达溢水口,就将物体浸没在水中,会使溢出的水偏小,导致计算出的G排偏小.7.为得到普遍结论可设计多次实验:(1)由物体全部浸没改为部分浸入;(2)换不同的液体或不同的物体进行实验.
(1)请指出实验过程中漏掉的一个重要步骤E: .
10.(2016广东改编)如图甲所示,图A、B、C、D是“探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系”实验的其中四个步骤.
(2)指出上面实验操作中的一处错误是 ,该错误会导致______________ 偏小. (3)改正错误后,正确且合理的实验步骤顺序是 . (4) 两步骤可计算出圆柱体物块浸没在水中时受到的浮力F浮= N. 两步骤可得出物块排开水所受的重力G排,比较F浮与G排,可以得到浮力的大小跟物块排开水所受重力的关系.
A步骤中,水没有注满
(5)将实验中记录的实验数据填写在下表中,请将表格补充完整.
(6)如图乙所示是圆柱体物块从水面缓慢浸入水中时,根据实验数据描绘出的弹簧测力计的示数F随物块浸入水中深度h变化的关系图象,分析图象可得:当物块没有浸没之前,h增大时,弹簧测力计的示数 (选填“变大”“变小”或“不变”),当h=4 cm时,物块所受的浮力为 N;浸没后,h继续增大时,弹簧测力计的示数为 N,该圆柱体物块的高度是 cm. (7)通过实验你得到的结论是:浸在液体中的物体,所受浮力的大小等于它排开液体的 .
11.如图,“验证阿基米德原理”的实验步骤如下:
①用弹簧测力计测出物体所受的重力G(图甲);②将物体浸没在水面恰好与溢口相平的溢水杯中,用空的小桶接从溢水杯里被物体排开的水,读出这时测力计的示数F(图乙);③测出接水后小桶与水所受的总重力G1(图丙);④将小桶中的水倒出,测岀小桶所受的重力G2(图丁);
⑤分别计算出物体受到的浮力和排开的水所受的重力,并比较它们的大小是否相同.回答下列问题:(1)物体浸没在水中,受到水的浮力F浮= ,被排开的水所受的重力G排= .(用上述测得量的符号表示)
(2)指出本实验产生误差的原因(写出两点):a. ; b. .
小桶中的水未倒净,排开的水未全部流入小桶
(3)物体没有完全浸没在水中, (选填“能”或“不能”)用实验验证阿基米德原理.
测力计的精度不够,测量时测力计未保持静止
8.探究杠杆平衡条件实验
1.主要实验器材及操作:(1)弹簧测力计的使用和读数.(2)支点处于杠杆中央的目的:消除杠杆自重对实验的影响.(3)调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡的目的:便于测量力臂.(4)调节杠杆在水平位置平衡的方法:左端高,平衡螺母都向左调;右端高,平衡螺母都向右调.2.多次实验的目的:避免偶然性,使得出的结论更具有普遍性.
3.实验表格设计和数据记录
4.实验结论:杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,即F1L1=F2L2.5.用弹簧测力计竖直向下拉杠杆代替其中一边的钩码进行实验的优点:可以直接读出力的大小.6.若弹簧测力计由竖直变为倾斜拉杠杆时,动力臂减小,阻力和阻力臂不变,动力会增大.7.杠杆平衡时,两边增减钩码或移动钩码的位置后,哪边的力与力臂的乘积大,杠杆向哪边倾斜.
(1)实验前,杠杆如图甲所示,为使杠杆处在 平衡,应将杠杆右端的平衡螺母B向 (选填“左”或“右”)调,此步骤的目的是 ,并消除杠杆自重对实验的影响.
便于从杠杆上测量力臂
12.(2014广东)如图所示,利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、数量足够的钩码等实验器材探究杠杆的平衡条件.
(2)记录实验数据的表格如下表,请将表头栏目、实验所记录的数据补充完整.
(1)为排除杠杆自重对实验的影响,实验前把杠杆中心支在支架上,杠杆静止在图甲所示位置,此时应将杠杆右端的螺母向 (选填“左”或“右”)调节,使杠杆在水平位置达到平衡.
13.(2020郴州)小明利用如图所示的装置探究杠杆平衡条件.
(2)在杠杆两侧挂上不同数量相同规格的钩码,调节钩码位置,使杠杆重新在水平位置平衡,这样做的目的是 . (3)实验时,小明在杠杆左侧A位置(左边位置第四格)先挂了3个钩码,如图乙所示,则在右侧B位置(右边位置第三格)应挂 个相同规格的钩码,杠杆可以重新在水平位置平衡.
为了直接从杠杆上读出力臂
1.让小车从斜面的同一高度释放的目的:让小车到达斜面底端时有相同的速度.2.在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料:改变小车运动时受到的阻力大小.
3.通过小车在不同表面移动的距离反映小车所受阻力的大小(实验方法:转换法).4.科学推理:如果小车在绝对光滑的水平面上运动,将不受到阻力,小车将会以不变的速度永远运动下去,即将会做匀速直线运动.
5.比较小车在不同水平面上运动的距离,得出结论:相同速度,小车所受阻力越小,运动的距离越远.6.小车运动到斜面底端仍继续运动的原因:小车有惯性.7.小车最终在水平面上停下来的原因:小车受到摩擦力(阻力)的作用.
(1)让同一小车从斜面上同一位置由静止开始下滑,目的是 . (2)实验中同一小车在木板表面上运动的距离最长,表明它在该表面受到的阻力最 . (3)假设水平面绝对光滑,小车不受任何阻力,则它会在水平面上做 运动.
使小车到达水平面时的速度相同
1.(2018广东)探究“阻力对物体运动的影响”的实验如图1所示.
(1)每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下.这样做的目的是 .
2.(2020宁夏)小明采用如图所示的实验装置,探究“阻力对物体运动的影响”,每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下,观察小车在粗糙程度不同的水平面上滑行的距离:
使小车到达水平面时的初速度相同
(2)分析实验现象可知,小车在水平面上运动速度的减小是因为受到 的作用;通过对实验现象的分析,推理可知:如果运动的物体受到的阻力为零时,它的运动状态将会 .在初中物理学习中,运用科学推理法的实验还有: .
探究声音能否在真空中传播的实验
1.研究对象:卡片或小车.2.选择轻质硬纸片的目的:消除或忽略卡片重力对实验的影响.3.定滑轮的作用:改变力的方向.
4.控制变量法:探究平衡的两个力是否大小相等:保持两个力在同一直线上,方向相反.探究平衡的两个力是否在同一直线上:保持两个力大小相等,方向相反.探究平衡的两个力是否方向相反:保持两个力在同一直线上,大小相等.
5.验证共物:将原来静止的纸片从中间剪开,观察到两块纸片向两边分开,最后掉下.6.判断物体是否受力平衡:物体处于静止或匀速直线运动状态.7.二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反,并且作用在同一条直线上.
(1)实验时,向左盘和右盘同时放入等重的砝码,这时木块保持静止,说明一对平衡力的 ;但小明在实验时发现,若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态,则产生这一现象的原因是 .
木块与桌面间存在摩擦力
3.(2020常德)在探究“二力平衡条件”的实验中,实验装置如图所示.
(2)现保持F1与F2相等,将木块换成小车,然后扭转一个角度,松手后,小车将 ,设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定 . (3)如果将木块换成弹簧测力计,左右两盘各放入重5 N的砝码,则弹簧测力计的示数为 . A.10 N B.5 N C.0 N
1.实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块,目的是使弹簧测力计对木块的拉力大小等于木块受到的摩擦力大小.(原理:二力平衡)2.实验方法:(1)转换法:弹簧测力计示数的大小反映木块受到的摩擦力大小.
(2)控制变量法:①在研究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时,必须控制接触面的粗糙程度相同;②在研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时,必须控制压力大小相同;③在研究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系时,必须控制压力大小和接触面的粗糙程度相同;④在研究滑动摩擦力的大小与运动速度的关系时,必须控制压力大小和接触面的粗糙程度相同.
3.滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关.接触面的粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大;压力大小相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.滑动摩擦力的大小与接触面积的大小、运动速度的大小无关.4.实验中存在的问题:比较难控制物体做匀速直线运动;弹簧测力计在运动过程中读数不方便.
5.实验的改进:实验中匀速拉动木块不好控制,建议如下操作:将弹簧测力计挂钩处与木块B相连,在拉环处固定,拉动木板A进行实验,如图(拉木板不必匀速).
6.不同的运动状态下的物体受到的摩擦力与水平拉力的关系:物体静止时,受静摩擦力,静摩擦力与水平拉力大小相等;物体做匀速直线运动时,受滑动摩擦力,滑动摩擦力与水平拉力大小相等;物体做加速直线运动时,受滑动摩擦力,滑动摩擦力小于水平拉力;物体做减速直线运动时,受滑动摩擦力,滑动摩擦力大于水平拉力.
(1)进行甲、乙、丙图实验时,弹簧测力计必须沿水平方向拉着物体做 运动. (2)要验证猜想B,需按照 (选填“甲、乙”“乙、丙”或“甲、丙”)两个图进行对比实验.
4.(2020白银)小宇要探究“影响滑动摩擦力大小的因素”,他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有:A.接触面所受的压力大小;B.接触面的粗糙程度;C.物体运动的速度.接下来小宇通过如图所示的实验操作开展探究.
(3)比较甲、乙图的实验,得到的实验结论是 . (4)在本次实验中运用的研究方法是转换法和 . (5)小明发现小宇上述实验操作中弹簧测力计的示数并不稳定,于是改进了实验装置,如图丁所示.改进后长木板 (选填“一定”或“不一定”)要做匀速直线运动.
接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大
(1)将木块平放在水平长木板上,用弹簧测力计沿 方向拉动,使其做 运动,此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小.
5.(2020陕西)为探究影响滑动摩擦力大小的因素,实验小组的同学用如图甲所示的装置和器材进行实验.
(2)在木块上放砝码,是为了探究滑动摩擦力大小与 的关系;在长木板上铺上棉布或毛巾,是为了探究滑动摩擦力大小与接触面 的关系. (3)实验中,大家发现弹簧测力计示数很难稳定,于是设计了如图乙所示的装置来进行实验.水平传送带的速度可以调节,定滑轮摩擦忽略不计.
①启动传送带,当弹簧测力计的示数稳定后,木块相对于地面 ,此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小,木块所受滑动摩擦力的方向沿水平向 . ②某次实验中,当弹簧测力计的示数稳定后,改变传送带的速度大小,大家发现弹簧测力计的示数没有改变,说明木块所受滑动摩擦力的大小与传送带的速度大小 .
1.压力的作用效果的影响因素:压力的大小和受力面积的大小.2.用海绵的原因:比较容易观察到实验现象.3.被压物体发生形变说明:力可以改变物体的形状.
4.实验方法:转换法:通过被压物体的凹陷程度来反映压力的作用效果.控制变量法:研究压力作用效果与压力大小关系时,要控制受力面积不变,改变压力大小;研究压力作用效果与受力面积关系时,要控制压力不变,改变受力面积大小.5.受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显.6.可以代替海绵的物品:沙子、橡皮泥、气球等.
6.(2015广东改编)如图是“探究影响压力作用效果的因素”实验,如图甲所示,将小桌放在海绵上;如图乙所示,在小桌上放一个砝码;如图丙所示,把小桌翻过来,桌面朝下,并在它上面放一个砝码.
(1)实验中通过观察海绵的 来比较压力的作用效果;这里运用到的主要探究方法是 . (2)比较 两图可知,当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显.
(3)比较乙、丙两图可知,当压力一定时, , 压力的作用效果越明显;这里运用到的主要探究方法是 . (4)比较甲和丙,能不能得出压力作用效果与压力大小的关系?为什么? ;原因: .
没有控制两次实验的受力面积相等
(5)若将小桌和砝码放在木板上,如图丁所示,比较丙图和丁图,图丙中海绵受到的压强 (选填“大于”“小于”或“等于”)图丁中海绵受到的压强. (6)下列实例中,直接应用小题(2)结论的是 ,直接应用小题(3)结论的是 .(均选填字母) A.图钉的一端做得很尖 B.交通管理部门规定,严禁货车超载C.书包要用宽的背带,菜刀要经常磨一磨 D.啄木鸟有个坚硬而细长的喙
7.(2020滨州)如图所示,某小组在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中.
(1)实验中是通过比较海绵的 来比较压力作用效果的大小.这种实验方法叫做 法. (2)通过比较图甲和图乙两次实验,探究压力的作用效果与 的关系;通过比较图 和图 两次实验,探究压力的作用效果与受力面积的关系,这种实验方法是 法.
(3)实验结束后,同学们做了进一步的交流讨论,分析静止在水平桌面上的固体,它对桌面的压力和它受到的重力大小相等,这是因为它对桌面的压力与桌面对它的支持力是一对 力;它受到的重力与桌面对它的支持力是一对 力.
1.实验的测量工具(U形压强计):①实验前要检查装置的气密性:用手轻压探头上的橡皮膜,观察U形管中的液柱是否变化,若变化明显,则气密性良好;②U形管的调平:不平的原因是橡皮管中的气压与大气压强不相等,应拆除橡皮管重新安装.③实验过程中U形管两边液面高度几乎无变化的原因:实验仪器的气密性不好.
2.实验方法:转换法:液体压强的大小由U形管两侧液面的高度差反映.控制变量法:在探究某个因素的变化怎样影响液体压强大小时,必须保持其他条件不变.3.液体压强跟液体密度和液体深度有关,与其他因素均没有关系.
4.进行多次实验的目的:使结论具有普遍性.5.液体内部朝各个方向都有压强;在同一深度,各个方向压强相等;在同一深度,液体密度越大,液体压强越大;在同一液体中,深度越深,液体压强越大.6.实验中的U形管不属于连通器.7.利用实验结论解释生活现象.
8.(2020扬州)在“探究影响液体内部压强因素”活动中:(1)如图甲,使用前用手指按压强计的橡皮膜,是为了检查实验装置的 .实验过程中通过U形管两侧液面的 来比较液体内部压强的大小. (2)比较图乙中的A、B、C,可得出结论:同种液体,同一深度, .
液体向各个方向的压强相等
(3)在实验过程中发现,在同种液体的同一深度处,使用不同的压强计时,U形管两侧液面的高度差不完全相同.小明猜想可能是实验时U形管没有 放置. 小强则认为可能是U形管中初始液面没有在中间0刻度线.这种说法是 (选填“正确”或“错误”)的.
小华认为可能与金属盒的橡皮膜安装时松紧有关.小华将砝码放在水平放置的金属盒橡皮膜上,改变橡皮膜的松紧程度,发现橡皮膜较紧时,U形管两侧液面的高度差较 .你认为U形管两侧液面的高度差还与橡皮膜的 有关.
1.测量浮力的原理:称重法(F浮=G-F示).2.弹簧测力计的使用和读数.3.控制变量法的应用(1)探究浮力大小与物体浸没在液体深度的关系:使浸没于同种液体的不同深度处(如图甲).(2)探究浮力大小与物体排开液体的体积的关系:使浸入同种液体的体积不同(如图乙).
(3)探究浮力大小与液体密度的关系:使浸没在不种液体的同一深度处(如图丙).4.换不同的液体进行多次测量的目的:使结论具有普遍性.5.随着物体浸入液体中的体积增大,弹簧测力计的示数越来越小,物体所受到的浮力越来越大.
7.F示-h、F浮-h图象绘制与分析:随着物体浸入液体深度h的增大,弹簧测力计的示数F示先减小后不变;物体所受到的浮力F浮先增大后不变.当F示和F浮不变时,物体是浸没在液体中的,排开的液体的体积不变.8.实验结论:浮力的大小与物体浸在液体中的体积、液体的密度有关,物体浸入液体中的体积越大,液体密度越大,浮力就越大.
9.物体在液体中所受的浮力大小与物体的形状、物体的密度、物体的体积、物体的质量无关,与容器的形状无关.10.若先测量物体浸没在水中时弹簧测力计的拉力,再测量物体的重力,会导致浮力的测量结果偏大.11.实验操作过程中常见的问题分析:(1)得出结论“浮力大小与物体的形状有关”时,通常是没有控制物体排开液体的体积不变;(2)得出结论“浮力大小与物体浸没在液体中的深度有关”时,通常是没有控制物体排开液体的体积不变.
9.(2020吉林)在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中,实验过程如图所示,其中弹簧测力计示数的大小关系是:F1>F2>F3, F3
7.探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系
甲、乙、丙、丁各自测量的物理量分别是G物、F拉、G桶和水、G桶, 则F浮=G物-F拉, G排=G桶和水-G桶 .
1.实验的合理顺序是:丁甲乙丙.2.弹簧测力计的使用和读数.3.浸在液体中的物体所受的浮力等于物体排开液体所受到的重力,这就是著名的阿基米德原理.用公式表示就是F浮=G排=m排g=ρ液gV排.
4.若将实验步骤乙放在甲之前,由于物体表面沾有少量的水,使测得的物体重力G物会偏大,导致测得的浮力(F浮=G物-F拉)偏大.5.若将装置的丁放在丙之后,由于桶中残留少量水,使测得的空桶重力G桶会偏大,导致测得的排开的液体的重力(G排=G桶和水-G桶)偏小.
6.进行如图甲的步骤时,杯中水面要刚好达到溢水口.若水面未到达溢水口,就将物体浸没在水中,会使溢出的水偏小,导致计算出的G排偏小.7.为得到普遍结论可设计多次实验:(1)由物体全部浸没改为部分浸入;(2)换不同的液体或不同的物体进行实验.
(1)请指出实验过程中漏掉的一个重要步骤E: .
10.(2016广东改编)如图甲所示,图A、B、C、D是“探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系”实验的其中四个步骤.
(2)指出上面实验操作中的一处错误是 ,该错误会导致______________ 偏小. (3)改正错误后,正确且合理的实验步骤顺序是 . (4) 两步骤可计算出圆柱体物块浸没在水中时受到的浮力F浮= N. 两步骤可得出物块排开水所受的重力G排,比较F浮与G排,可以得到浮力的大小跟物块排开水所受重力的关系.
A步骤中,水没有注满
(5)将实验中记录的实验数据填写在下表中,请将表格补充完整.
(6)如图乙所示是圆柱体物块从水面缓慢浸入水中时,根据实验数据描绘出的弹簧测力计的示数F随物块浸入水中深度h变化的关系图象,分析图象可得:当物块没有浸没之前,h增大时,弹簧测力计的示数 (选填“变大”“变小”或“不变”),当h=4 cm时,物块所受的浮力为 N;浸没后,h继续增大时,弹簧测力计的示数为 N,该圆柱体物块的高度是 cm. (7)通过实验你得到的结论是:浸在液体中的物体,所受浮力的大小等于它排开液体的 .
11.如图,“验证阿基米德原理”的实验步骤如下:
①用弹簧测力计测出物体所受的重力G(图甲);②将物体浸没在水面恰好与溢口相平的溢水杯中,用空的小桶接从溢水杯里被物体排开的水,读出这时测力计的示数F(图乙);③测出接水后小桶与水所受的总重力G1(图丙);④将小桶中的水倒出,测岀小桶所受的重力G2(图丁);
⑤分别计算出物体受到的浮力和排开的水所受的重力,并比较它们的大小是否相同.回答下列问题:(1)物体浸没在水中,受到水的浮力F浮= ,被排开的水所受的重力G排= .(用上述测得量的符号表示)
(2)指出本实验产生误差的原因(写出两点):a. ; b. .
小桶中的水未倒净,排开的水未全部流入小桶
(3)物体没有完全浸没在水中, (选填“能”或“不能”)用实验验证阿基米德原理.
测力计的精度不够,测量时测力计未保持静止
8.探究杠杆平衡条件实验
1.主要实验器材及操作:(1)弹簧测力计的使用和读数.(2)支点处于杠杆中央的目的:消除杠杆自重对实验的影响.(3)调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡的目的:便于测量力臂.(4)调节杠杆在水平位置平衡的方法:左端高,平衡螺母都向左调;右端高,平衡螺母都向右调.2.多次实验的目的:避免偶然性,使得出的结论更具有普遍性.
3.实验表格设计和数据记录
4.实验结论:杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,即F1L1=F2L2.5.用弹簧测力计竖直向下拉杠杆代替其中一边的钩码进行实验的优点:可以直接读出力的大小.6.若弹簧测力计由竖直变为倾斜拉杠杆时,动力臂减小,阻力和阻力臂不变,动力会增大.7.杠杆平衡时,两边增减钩码或移动钩码的位置后,哪边的力与力臂的乘积大,杠杆向哪边倾斜.
(1)实验前,杠杆如图甲所示,为使杠杆处在 平衡,应将杠杆右端的平衡螺母B向 (选填“左”或“右”)调,此步骤的目的是 ,并消除杠杆自重对实验的影响.
便于从杠杆上测量力臂
12.(2014广东)如图所示,利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、数量足够的钩码等实验器材探究杠杆的平衡条件.
(2)记录实验数据的表格如下表,请将表头栏目、实验所记录的数据补充完整.
(1)为排除杠杆自重对实验的影响,实验前把杠杆中心支在支架上,杠杆静止在图甲所示位置,此时应将杠杆右端的螺母向 (选填“左”或“右”)调节,使杠杆在水平位置达到平衡.
13.(2020郴州)小明利用如图所示的装置探究杠杆平衡条件.
(2)在杠杆两侧挂上不同数量相同规格的钩码,调节钩码位置,使杠杆重新在水平位置平衡,这样做的目的是 . (3)实验时,小明在杠杆左侧A位置(左边位置第四格)先挂了3个钩码,如图乙所示,则在右侧B位置(右边位置第三格)应挂 个相同规格的钩码,杠杆可以重新在水平位置平衡.
为了直接从杠杆上读出力臂
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