高中生物人教版 (2019)选择性必修1第5章 植物生命活动的调节第1节 植物生长素示范课课件ppt

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修1第5章 植物生命活动的调节第1节 植物生长素示范课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了本节聚焦，问题探讨，思考·讨论，思维训练，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

1.植物向光性的原因是什么？
2.生长素具有什么作用？
3.生长素的发现过程给你什么启示？
图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物
1.途中植物的生长方向有什么特点？
2. 可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变？植物对这种刺激的反应有什么适应意义？
（是较长时间的单侧光照射引起植株弯向窗外光源生长。这样可以使植株获得更多的阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需求）
3. 这种生长方向的改变是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？
（植物的弯曲生长发生在幼嫩部分）
实验一：单侧光的照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘向光弯曲生长；
实验二：单侧光照切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲；
实验三：用锡箔小帽套住胚芽鞘顶端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长；
实验四：用锡箔小帽环套住胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长
1.19世纪末达尔文的下列实验现象分别是什么？
（A：向光弯曲生长 B：不生长 C：直立生长 D：相光弯曲生长）
2.遮住胚芽鞘和它下面一段的目的是什么？
（通过对照实验，探究胚芽鞘的感光部位是胚芽鞘的尖端还是胚芽鞘的伸长区）
3.达尔文的实验组中哪些可以形成对照？各种对照分别能得出什么样的结论？
（A、B对照，说明胚芽鞘的想光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关B、D与A对照，说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而向光弯曲部位是尖端下面一段）
5.该实验的结论是什么？
（伸长区为尖端下面一段，尖端产生某种物质，向下运输，促使下部弯曲生长）
实验过程：在单侧光照射一段时间后，切去胚芽鞘的尖端后加上琼脂片，再将琼脂片上放置尖端
通过实验现象你能得出什么结论？
（尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部）
实验过程：黑暗环境中切去胚芽鞘的尖端放在胚芽鞘的一侧，结果发现胚芽鞘弯向对侧生长
（1）实验的自变量是什么？
（尖端的位置（“影响”分布不均匀，有尖端的位置“影响”分布较多，无尖端的位置影响几乎没影响）
（2）实验为什么要在黑暗中进行？
（排出单侧光的影响，控制单一变量）
（3）通过实验现象能得出什么结论？
（拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部位分布不均匀造成的）
总结三位科学家的实验，这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质造成的，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘弯曲生长
实验过程：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几个小时后，取下胚芽鞘的尖端，将琼脂切成小块。再将处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝向对侧弯曲生长。但是如果放置的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘将既不生长也不弯曲。
（1）此实验能得出什么结论？
（温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的）
（2）通过此实验能否知道尖端产生的是什么物质？
（温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素）
5.植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素
6.植物生长素向光性产生的原因：植物的向光性是由生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲
7.常见植物激素种类：赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等
1.植物激素与动物激素都称作“激素”，二者有哪些相似之处？
（都具有微量高效的特点；都作为信息分子，对生物体的生命活动起重要的调节作用）
2.植物体内没有分泌激素的腺体，这说明植物激素在合成部位上与动物激素由明显不同。植物激素与动物激素还有哪些明显的区别？
植物激素与动物激素的区别
二、生长素的合成、运输与分布
1.生长素的主要合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子
①生长素的极性运输（纵向运输）： 在幼嫩组织中，生长素只能从植物的形态学上端向形态学下端运输，而不能反过来运输，即只能单方向运输，也称为纵向运输。
②生长素的非极性运输：在成熟的组织中，生长素可在韧皮部运输，其方式为非极性运输
3.生长素的分布：生长素早植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实处等
③生长素的横向运输（水平运输）： 在一些细胞分裂特别旺盛的地方，受外界某些刺激（如单侧光、重力等）的影响，感受光刺激的部位，生长素也可在形态学上端发生横向运输。如单侧光刺激下，感受光刺激处（胚芽鞘尖端）生长素由向光侧运输到背光侧；重力作用下，横放的根茎处生长素由远地侧运输到近地侧
1. 生长素的作用方式：生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素起作用的方式基本类似，它不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节生命活动的作用
2. 生长素的生理功能：在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等
1. “促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？
（同一器官，低浓度组别促进生长，高浓度组别抑制生长。不同器官，同一浓度下（如10-6ml·L-1），对根这一组的作用是抑制，对茎这一组的作用是促进）
2. 对于同一器官来说，生长素的作用于浓度有什么关系？
（不同的生长素浓度，对于同一植株同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长）
3.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
（不相同。如“思考·讨论”中图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10ml.L-1；对于芽来说，最适浓度大约是10-8ml.L-1；对于茎来说，最适浓度大约是10-4ml·L-1。说明不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，茎最不敏感）
4. 影响生长素发挥作用的因素①生长素浓度：一般情况下，低浓度生长素促进生长，而高浓度的生长素则抑制生长②植物细胞的成熟情况：幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老细胞则对生长素较迟钝③植物器官的种类：同一植物的不同器官对于不同浓度的生长素的敏感程度不同，根对生长素最敏感，茎对生长素敏感性最差，芽对生长素的敏感程度介于根与茎之间④双子叶植物一般比单子叶植物对生长素敏感
1.这个实验的设计是否严密？为什么？
（该实验设计不严密，主要是缺少对照实验，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况，不符合实验设计的基本原则）
2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？
（ 结论（2）不严谨，本实验不可证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端）
3.如果要验证上述结论，应如何改进实验方案？
（应增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态下端运输到形态学上端。）
1.在生长素的发现过程中,由很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是( )A.达尔文的实验证明了有某种化学物质从苗尖端传递到了下面B.鲍森·詹森的实验选择明胶和云母的原因是化学物质能够透过明胶却不能透过云母C.温特的实验必须在单侧光下进行,否则不能得出支持达尔文假说的结论D.拜尔的实验证明,胚芽鞘的弯曲生长是因为生长素分布不均造成的
2.下面是生长素发现过程中的部分实验示意图,根据图中信息判断,下列说法错误的是(   )A.实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端B.实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部C.实验三证明胚芽鞘的弯曲生长,是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的D.实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是单侧光照
3.为探究生长素的极性运输速率是否受重力影响,某同学利用琼脂块和幼茎的切段设计了如下6组实验。其中可行的方案是 ( )
A.选取①④两组,一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量B.选取②⑥两组,一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量C.选取③④两组,一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量D.选取⑤⑥两组,一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量
4.下列有关生长素的叙述，不正确的是( )A.达尔文的实验表明接受单侧光刺激和弯曲生长的部位不同B.缺氧时，生长素在胚芽鞘中的极性运输会受到严重影响C.生长素必须与细胞相应受体结合后才能调节代谢D.用生长素溶液浸泡种子一定有利于种子萌发
5.下列关于生长素的说法错误的是( )A.生长素是大分子有机物B.单侧光能使生长素在苗尖端分布不均匀C.生长素能促进细胞伸长D.苗尖端能产生生长素并向下传递
7.下图是不同浓度生长素对某种植物根、茎生长的影响曲线,下列表述最准确的是( )
A.浓度大于10-10ml·L-1的生长素对根的生长具有抑制作用B.两曲线的交点所对应的生长素浓度对根和茎的生长都具有促进作用C.低浓度生长素能促进根、茎的生长,是因为生长素能促进细胞的分裂D.乙烯对植物生长的作用与图示结果相似,都具有两重性