初中体育第二章 田径公开课教学设计

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(二）田径教学的预先评价
1.了解学生的初始状态，包括学习兴趣、项目爱好、身体素质状况、身体机能状态、运动技能基础、心理健康、社会适应等方面的情况。每个学年都要认真地调查、记录和分析。
2.依据初中阶段田径学习目标，实施各个年级学生学习的目标，学习短跑、中长跑、跳高、跳远和投掷等基本技术，发展运动能力，发展体能，能够掌握几项技能，并了解简单的田径规则。在田径的学习和锻炼中，充分体验参与田径练习的感受，学会与同伴友好合作，培养坚强的意志、自尊和自信，促进心理健康。
3.预先评价的调查问卷（供参考)。
(1)短跑练习是发展你的素质（速度素质、力量素质、耐力素质(有氧、无氧)、灵敏素质、柔韧素质)。
(2)对照测验量表，你认为你的跑速、耐力跑、跳远的远度、跳高的高度、投掷远度处于_____水平（优、良、中、差)。
(3)如果你积极参与，刻苦锻炼，预计你能提高到哪一水平（优、良、中、差）；如没有提高，原因是______(身体素质不好、技术要领没掌握、不喜欢、老师教法有问题)。
(4)你知道跳远技术是由哪几部分组成的？你认为哪部分是关键？
(5)在学习田径项目和锻炼中，你的意志和情绪体验如何（意志坚定、情绪高昂或意志松懈、情绪波动，意志不坚定、怕苦怕累、情绪低落)。
(6)在体育课上，你与同学合作得（非常融洽、比较融洽、无所谓、不太融洽、不融洽)。
(7)在体育课上，你运动得（非常充分、比较充分、不太充分、不充分)。
(8)在练习失败时，你对失败的原因_____思考（总是仔细、有时进行、几乎不)。
学生自我评价的重点在学习的积极性、主动性、创新意识、竞争与合作、心理健康和社会适应等方面。
(三）田径学习的过程评价
1.通过建立学习卡、让学生自定学习目标等形式，帮助学生在学习过程中有意识地对跑、跳、投等技术项目的重点和难点的掌握程度进行自我监控、自我评价。
2.注意学生的学习态度、学习兴趣等心理因素和情感的变化，要注重学生的进步。教师通过对学生的自我评价和学生之间互相评价信息，及时调整教学进度，改变教学组织形式，提高课堂气氛和教学质量。
3.自我评价卡（过程干预）（时间建议是一周或一个单元，仅供参考)。
(1)在这段时间的体育课上学习田径项目我觉得
A.非常愉快B.比较愉决C.无所谓D.不太愉快E.不愉决
(2)我对跑、跳、投项目的学习要点
A.非常了解B.比较清楚C.无所谓D.不太清楚E.不清楚
(3)学习田径项目，我学习认真
A.非常B.比较C.一般D.不太E.—点也不
(4)练习田径项目，我与同学合作得
A.非常融洽B.比较融洽C.无所谓D.不太融洽E.不融洽
(5)在练习失败时，我对失败的原因思考
A.总是仔细B.进行一些C.有时进行D.几乎不E.从不
⑹通过这段时间的体育课的学习，我对跑、跳、投田径活动
A.非常感兴趣B.很感兴趣C.无所谓D.有点兴趣E.没有兴趣
(7)在这段时间的体育课上，我学习
A.非常主动B.比较主动C.不确定D.不太主动E.不主动
(8)在田径项目学习单元，我的学习状况与教师的教学要求
A.没差距B.几乎没有C.有点D.有一些差距E.差距很大
(9)当同学动作出现错误时，我帮助指出
A.立即B.会C.有时会D.不太愿意E.不会
(10)在体育学习过程中，我对自己与同学的差距
A.非常清楚B.比较清楚C.不太清楚D.很不清楚E.不知道
(11)在老师组织的讨论过程中，我发言
A.非常积极B.比较积极C.不太积极D.很不积极E.不积极
(12)我对自己的田径运动表现
A.非常满意B.比较满意C.还算满意D.不太满意E.不满意
表4-5学生自我评价表（供参考）
(四）终结评价
1.跑、跳、投项目的成绩测试；学生之间相互评价，教师进行小结。
2.学习态度（积极性、主动性等)、合作、竞争等情感因素，通过学生依据自我进步幅度进行自我评价，同时结合同学间互相评价的结果，进行综合评价。
评价内容
评价标准
是
否
学习态度与行为
积极参与，形成锻炼身体的习惯
体能与运动技能
体能良好，运动技能掌握较好
知识与认知
基本掌握田径基本知识
人际交往与合作精神
良好的社会适应，与同学友好合作
心理健康（情绪、意志、自信）
意志较坚强，情绪稳定，自尊自信