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小学数学人教版二年级下册混合运算学案设计
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这是一份小学数学人教版二年级下册混合运算学案设计，共4页。学案主要包含了导学目标，自主探究，自主练习，拓展作业，预习课本第55，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题：列综合算式解决问题 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。
培养学生认真观察的良好学习习惯。
学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。
学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
教 具：多媒体课件或引导学生观察主题图。
教 法:启发引导法。
学 法：独立思考、合作交流。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。还剩下多少棵？
2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？
（三）新课导入：
1、引入课题。（出示主题图）
你买过面包吗？
认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例4、
（1）仔细观察，收集信息。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
（2）尝试解决，体会方法
分步列式： 综合算式：
（90－36）÷9
＝ 54÷9
＝ 6（次）
90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
追问：说说你是怎么想的。
尝试解决，体会方法
问题：
①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）、检查反思，归纳总结
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、
问题：（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、
SHAPE \* MERGEFORMAT 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：
（1）. 你知道了什么？
（2）. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？
画一画，算一算，把你的想法表示出来。（60－15）÷5
（3）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
（4）. 为什么这道题要用两步来解决？
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3、小明要写36个大字，已经写了16个，剩下的每分钟写4个，还要写多少分钟？
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、小明和小强都是集邮爱好者。小明有98枚，小强有80枚。小明给小强几枚邮票后，两人的有票数一样多？
2、同学们栽树。一班要栽24棵，二班要栽26棵，所有的树平均栽5行，每行栽多少棵？
3、故事书16元4本，漫画书每本6元，一本故事书比漫画书便宜多少元？
五、预习课本第55、56页练习十二的内容。
六、板书设计：
列综合算式解决问题
一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
解：①没烤的面包有多少个？
90－36＝54（个）
②剩下的还要烤几次？
54÷9＝6（次）
综合算式：
（90－36）÷9
＝ 54÷9
＝ 6（次）
教学反思：
课题：列综合算式解决问题 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。
培养学生认真观察的良好学习习惯。
学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。
学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
教 具：多媒体课件或引导学生观察主题图。
教 法:启发引导法。
学 法：独立思考、合作交流。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。还剩下多少棵？
2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？
（三）新课导入：
1、引入课题。（出示主题图）
你买过面包吗？
认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例4、
（1）仔细观察，收集信息。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
（2）尝试解决，体会方法
分步列式： 综合算式：
（90－36）÷9
＝ 54÷9
＝ 6（次）
90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
追问：说说你是怎么想的。
尝试解决，体会方法
问题：
①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）、检查反思，归纳总结
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、
问题：（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、
SHAPE \* MERGEFORMAT 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：
（1）. 你知道了什么？
（2）. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？
画一画，算一算，把你的想法表示出来。（60－15）÷5
（3）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
（4）. 为什么这道题要用两步来解决？
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3、小明要写36个大字，已经写了16个，剩下的每分钟写4个，还要写多少分钟？
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、小明和小强都是集邮爱好者。小明有98枚，小强有80枚。小明给小强几枚邮票后，两人的有票数一样多？
2、同学们栽树。一班要栽24棵，二班要栽26棵，所有的树平均栽5行，每行栽多少棵？
3、故事书16元4本，漫画书每本6元，一本故事书比漫画书便宜多少元？
五、预习课本第55、56页练习十二的内容。
六、板书设计：
列综合算式解决问题
一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
解：①没烤的面包有多少个？
90－36＝54（个）
②剩下的还要烤几次？
54÷9＝6（次）
综合算式：
（90－36）÷9
＝ 54÷9
＝ 6（次）
教学反思：
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