初中语文人教部编版八年级下册11*核舟记精品课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册11*核舟记精品课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了语文要素，名师导学，整体感知，因势象形各具情态，箬篷覆之左右四窗，左右舟子各一人，技亦灵怪矣哉，名师导练，高高的帽子，不相类似等内容，欢迎下载使用。
　　1. 背景解读　　本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深刻，这就要求我们要了解这件作品的主题。 “大苏泛赤壁”是苏东坡被贬到黄州后，心情郁闷，多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托自己谪居时的思想感情。雕刻家取材于这件事，既具体生动又高度集中地再现了人物的神情动作，又把人物的塑造跟四周的环境融合起来。
一、字词解释题1.解释下列句子中加点词语的意思。（1）中峨冠而多髯者为东坡_______________（2）如有所语_______________（3）其两膝相比者____________________（4）佛印绝类弥勒_________________________（5）神情与苏、黄不属__________________________（6）诎右臂支船___________________________（7）钩画了了_________________________
（8）而计其长曾不盈寸_________________________2. 文言词汇选择题。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　）A.东坡右手执卷端/其人视端容寂 B.高可二黍许/珠可历历数也 C.中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡 D.长约八分有奇/明有奇巧人曰王叔远
（2）下列句子中的“之”与“左臂挂念珠倚之”的“之”用法相同的一项是（ ）A.盖简桃核修狭者为之 B.能以径寸之木C.处处志之 D.有良田、美池、桑竹之属
二、句子翻译题1. 罔不因势象形，各具情态。____________________________________________________________________________________________2. 中峨冠而多髯者为东坡。____________________________________________________________________________________________3. 其人视端容寂。____________________________________________________________________________________________
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
中间戴着高高的帽子，两腮长着浓密胡须的人是苏东坡。
那人眼睛正视着（茶炉），神色平静。
4. 细若蚊足，钩画了了，其色墨。____________________________________________________________________________________________5. 盖简桃核修狭者为之。____________________________________________________________________________________________6. 技亦灵怪矣哉！____________________________________________________________________________________________
笔画像蚊子的脚一样细，笔笔清楚明白，颜色是黑色的。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。
（这种）技艺也真神奇啊！
三、内容理解题1.内容理解默写题。（1）文中“核舟”左刻引用《赤壁赋》里的句子是：____________________________________________（2）文中“核舟”右刻引用《后赤壁赋》里的句子是：________________________________________
清风徐来， 水波不兴。
山高月小， 水落石出。
2. 内容理解简答题。（1）文中第4自然段描述“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？
两个“舟子”虽神情有异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”，但表现了一个共同的氛围：愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫等于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
样写，是为了使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”的氛围。
（2）找出描述苏轼、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是在竭力渲染他们此时此地的什么样的心态。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前如画卷般美好的意境里。
3. 综合分析选择题。（1）下列对文章理解分析不正确的一项是（　 　）A.作者在《核舟记》中运用说明和描绘相结合的笔法，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。B. 文章一开头向读者介绍民间雕刻艺人王叔远精湛的技艺和“核舟”的内容后，便按顺序写“核舟”的长、高、船头、船舱、船尾、船背，最后对“核舟”上雕刻的人、物、字进行统计。C. “核舟”中人物造型的对比，例如僧俗的神态对比，两个“舟子”一动一静的对比；“核舟”整体色彩与刻字色彩的使用对比；船头和船尾的设置对比等，体现出民间艺术的层次美、差异美、意趣美。D. 作者详写船正面，略写船背面，是为了突出“核舟”的主题，同时也表现出主次分明的技巧。
（2）下列对文章理解分析不正确的一项是（　 　）A.作者对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明都表现了雕刻家技艺的奇巧精湛。B.作者构思巧妙，船舱的描述是交代环境，而窗上的刻字则暗示出活动的背景，成功地展示了“核舟”的艺术空间。C.作者描述“舟子”的神情动作渲染了一种严肃的气氛，使船尾之境与船头之情遥相呼应。D. 作者从船的中部写起的原因是“核舟”所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。
东安士人之画曾敏行 东安一士人善画，作鼠画一轴，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之黎明物色见轴在地而猫蹲其旁。及举轴，猫则踉跄逐之。以试他猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。（节选自《独醒杂志》，有删改）
1.下列各组句子中，加点词语意思和用法不相同的一项是（　 　）（3分）A.一士人善画/陈康肃公善射 B. 令怪之/渔人甚异之C. 及举轴/及鲁肃过寻阳D. 以试他猫/以其境过清