小学数学九 20以内的减法教案设计

这是一份小学数学九 20以内的减法教案设计，共12页。教案主要包含了探求新知，巩固知新，达标反馈，课堂小结，布置作业，教学精彩片段等内容，欢迎下载使用。

第五课时 15、16、17、18减几


教学内容


教材87～88页 会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算


教学提示


学生已经学习计算11、12、13和14减几，在日常生活中计算15、16、17、18已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会运用知识迁移解决新知识的思维方法，理解知识的发展过程。


教学目标


知识与技能：经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。


过程 与方法：会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。


情感态度与价值观：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。


重点、难点


重点：会计算15、16、17、18减几的减法。


难点：能正确进行15、16、17、18减几的计算。


教学准备


教具准备：主题图、课件。


学具准备：花片或小棒。


教学过程


新课导入。


（课件出示教材第87页情景图）


师：今天我们来解决一个汽车公司买汽车的问题。（板书：15、16、17、18减几）请同学们仔细观察情景图，从情景图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么呢？


（学生回答，教师关注学生表述的是否清楚、正确）


设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。


二、探求新知。


师：计算汽车公司卖出多少辆汽车，怎样列式呢？


生：15-8=。（教师随学生口答，板书算式）


师：请同学们自己算一算这个算式，把过程写在练习本上。


（学生独立尝试，教师巡视，个别指导）


师：刚才大家计算得很认真，谁能说一说你是怎样算的，结果是多少？


（学生可以直接说，也可以边摆边说）


生1：因为7+8=15，所以15-8=7.


生2:10-8=2,5+2=7，所以15-8=7.


生3:15-5=10,10-3=7，所以15-8=7.





（不管学生用哪种方法计算，只要正确，教师都及时给与肯定）


师：你能用自己喜欢的方法计算15-7=？


（讲解过程可以仿照15-8的教学方式）


师：大家用自己喜欢的方法计算出了这几道题，真了不起！现在我们一起来观察一下15-8=7,15-7=8这组算式，你们发现它们有什么联系？


（学生回答时，使学生了解，两个减数8加7等于15，所以15-7等于8；15-8等于7.如果学生前面就出现了这样的想法，教师可利用这个现实素材，让学生说一说是怎样想的）


设计意图：十几减几的计算方法是多样的，引导学生善于发现简便的方法---“破十减”“想加算减”“根据其中一个减法算式，想到另一个减法算式的结果”，提高学生计算的速度。


（参考教材第87页试一试几组减法算式进行对比讲解）


师：我们再看看17-8=9,17-9=8这组算式有没有这样的练习？怎样算更快呢？


（让学生进行讨论）


生1：两个减数8加9等于17，所以17-8等于9；17-9等于8.


生2：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8.


师：现在你能很快地算出15-6和15-9的结果吗？说一说是怎样想的。


生：因为6+9=15，所以15-6=9,15-9=6.


设计意图：通过试一试几组题型的对比练习，了解学生对知识的掌握情况，计算速度是否提高了，因为计算速度的快慢，可以反映学生对简便方法的掌握情况。同时关注学习能力稍差的学生对计算方法的掌握程度，然后汇报交流。这一教学过程要关注不同层次学生掌握知识的程度，让每个学生在学习中都获得成功的体验。


三、巩固知新。


1.练一练。第1题。


20以内减法的变式趣味练习。计算钥匙上的算式，根据得数把钥匙和锁用线连起来。


2. 练一练，第3题。


先让学生填写符号。交流时，重点说说自己是怎样做的。对学生的个性化做法，只要合理，就给予肯定。如，9+4○14，学生可能出现下列方法：（1）先算9+4=13,13＜14，所以○中填＜；（2）因为10+4=14,9＜10，所以○中填＜。


设计意图：通过引导学生认真观察画面，选择简便的方法计算等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。


四、达标反馈。


1、填一填。





比较大小，在○里填上＞、＜或＝。





看图列式计算。





4、把得数是8的苹果涂上红色。








答案：





2.＞ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞








五、课堂小结：


师：这节课，我们学习了计算15、16、17、18减几的减法。谁能说说在生活中我们怎样快速准确地计算这些减法算式呢？


不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：


可以选择“破十减”计算十几减几。


可以选择“想加算减”计算十几减几。


还可以选择“根据其中一个减法算式，想到另一个减法算式的结果”来计算十几减几。


六、布置作业


1、算一算。





2、连一连。





根据例子写算式。





看图列式计算。








答案：








3. 17-9=8 17-8=9 15-6=9 6+9=15（或9+6=15）


4.（1）13 9 4 13-9=4 （2）15 9 15-9=6


板书设计


15、16、17、18减几


15-8=7 15-7=8


17-8=9 17-9=8


15-6=9 15-9=6


教学资料包


一、教学精彩片段。


（一）（出示11、12、13、14减几的口算题卡片）


师：我们同桌来个口算题对抗赛，你们准备好了吗？（同桌进行口算比赛）。15-6这个算式怎么计算呢？希望写课前你们能运用今天的知识计算。（板书：15、16、17、18减几）


开火车。（参考教材第88页数学游戏）


师（要求学生以小组为单位，排成一竖队玩“开火车”游戏）：开火车啦！游戏规则：每个同学算式的第一个数字必须是前面同学算式的得数。看哪个小组做得好，接得快，算得对。


（xx小组）


生1:5+8=13.


生2:13+2=15.


生3:15-6=9.





设计意图：不同形式的练习，对于练习过程中，教师要作出适当的评价，激发学生的学习兴趣，有利于选择简便的计算方法进行计算，从而达到巩固所学知识的目的。


二、教学资源


用15、16、17、18减几描述生活中的事物


1.结合具体情境，分析问题。


2.解决“已知全部与其中的一部分，求另一部分”的问题，选择减法列式。


3.计算时，可以选择“破十减”；可以选择“想加算减”；还可以选择“根据其中一个减法算式，想到另一个减法算式的结果”。


三、资料链接。


（一） 徒劳的寒鸦


宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。


这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。


（二）按号登船


旺旺、华华、京京来到减法湖。京京一看船票，上面写着渡口的规矩：“按号登船”。每张船票上有一个减法算式，减得的结果就是要找的船号。 三个人约好到湖心岛见面，就分别找自己的船了。 旺旺拿着“91－78”的船票，找到了他的船号是13。 京京拿着“100－66”的船票，也很快登上了34号船。


华华拿着“65－37”的船票，他很快地算出“差”是32，一口气跑到32号船边，可是船上已坐满人而且已开航了。华华急得大声喊：“喂，等等我。” 检票的“减号”看见他，说：“你的船号不是32号。”华华惊呆了，难道自己算错了？他用树枝在地上又认真地写了一个竖式：





自言自语的说：“先算个位，5减7不够减，应当从十位借1当做15来减7，得，8十位上的6被借走1剩5，5减3得2，应该得28才对。啊！我怎么一看见5减7不够减，就用7减5呢？”


华华飞快地跑上了那艘正在等他的28号船。