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物理八年级下册2 力的平衡优秀第2课时2课时学案设计
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这是一份物理八年级下册2 力的平衡优秀第2课时2课时学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，实验器材，实验步骤，实验结论，实验反思等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。
3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：
1．本实验要求桌面尽可能光滑。
2．本实验研究方法采用控制变量法。
情景导入 生成问题
播放下列图片：静止在桌面上的苹果，做匀速直线运动的汽车、降落伞匀速下降、静止吊在天花板上的电灯等。请同学们分析这些物体处于什么状态？受哪些力的作用？
老师和学生一起逐一分析，并作出受力示意图。
教师引导学生继续分析：牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时将保持静止状态或匀速直线运动状态，但以上物体受力了，运动状态仍然保持不变，即能保持静止状态或匀速直线运动状态，这又是怎么回事呢？
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 平衡力和平衡状态)
自主阅读教材P30内容，完成1－3题：
1．举例说明什么是平衡状态。
答：处于静止或匀速直线运动状态的物体。
2．什么是力的平衡？列举一两个生活中物体处于平衡状态下的实例。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
答：物体受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态。二力平衡是最简单的平衡状态，放在课桌上的物理课本，吊在天花板上的电风扇等都处于平衡状态。
3．平衡力的作用效果如何？请指出图8－2－5中各物体的受力情况。
答：平衡力使物体处于静止或匀速直线运动；图(a)(b)处于静止，受平衡力，图(c)(d)匀速直线运动，受平衡力。
eq \a\vs4\al(知识模块二 二力平衡的条件)
自主阅读教材P31内容，完成4－5题：
4．各小组分工合作，完成教材P31的实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？
【实验器材】
桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝码若干、绳子、小盘、两个定滑轮。[来源:]
知识链接：
相互作用力与平衡力的区别：
二者不同点：一对平衡力作用在同一物体上(两力的受力物体相同)，而一对相互作用力作用在两个不同的物体上(两力的受力物体不相同)。
二者相同点：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
[来源:Z*xx*k.Cm]
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？
【实验步骤】
(1)按如图所示装置组装实验。
(2)向两端小盘里加砝码，先往右盘中加砝码，再向左盘中加砝码，直至小车静止时，观察两盘中的砝码数是否相等。
(3)当小车静止时，保持两盘砝码个数相等，用手把小车扭转一个角度，松手后，观察小车的运动情况。
【实验结论】
根据实验现象，分析得出结论：
作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、在同一直线上，则这两个力彼此平衡。
【实验反思】
为什么选择光滑的水平桌面？如何改进实验？
答：减小摩擦阻力对实验的影响，改进实验的方法：可把小车换成纸片。
5．滑冰运动员在水平冰面上滑行，她对地面的压力和地面对她的支持力是一对__相互作用力__，她所受的重力和地面对她的支持力是一对__平衡力__(选填“平衡力”或“相互作用力”)。
各小组将本组第4题的讨论结果在班内进行交流。
交流展示 生成新知
1．下列说法中正确的是( D )
A．物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，一定只受两个力作用
B．物体如果受外力作用，不可能处于匀速直线运动状态或静止状态
C．两个力作用在同一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的
D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
2．如图所示，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球处于静止状态，下列各对力中属于平衡力的是( C )
A．天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力[来源:Z#xx#k.Cm]
B．球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
C．弹簧对球的拉力和球受到的重力
D．球对弹簧的拉力和球受到的重力
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
【学习目标】
1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。
3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：
1．本实验要求桌面尽可能光滑。
2．本实验研究方法采用控制变量法。
情景导入 生成问题
播放下列图片：静止在桌面上的苹果，做匀速直线运动的汽车、降落伞匀速下降、静止吊在天花板上的电灯等。请同学们分析这些物体处于什么状态？受哪些力的作用？
老师和学生一起逐一分析，并作出受力示意图。
教师引导学生继续分析：牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时将保持静止状态或匀速直线运动状态，但以上物体受力了，运动状态仍然保持不变，即能保持静止状态或匀速直线运动状态，这又是怎么回事呢？
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 平衡力和平衡状态)
自主阅读教材P30内容，完成1－3题：
1．举例说明什么是平衡状态。
答：处于静止或匀速直线运动状态的物体。
2．什么是力的平衡？列举一两个生活中物体处于平衡状态下的实例。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
答：物体受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态。二力平衡是最简单的平衡状态，放在课桌上的物理课本，吊在天花板上的电风扇等都处于平衡状态。
3．平衡力的作用效果如何？请指出图8－2－5中各物体的受力情况。
答：平衡力使物体处于静止或匀速直线运动；图(a)(b)处于静止，受平衡力，图(c)(d)匀速直线运动，受平衡力。
eq \a\vs4\al(知识模块二 二力平衡的条件)
自主阅读教材P31内容，完成4－5题：
4．各小组分工合作，完成教材P31的实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？
【实验器材】
桌面水平光滑的小桌、小车、质量相等的砝码若干、绳子、小盘、两个定滑轮。[来源:]
知识链接：
相互作用力与平衡力的区别：
二者不同点：一对平衡力作用在同一物体上(两力的受力物体相同)，而一对相互作用力作用在两个不同的物体上(两力的受力物体不相同)。
二者相同点：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
[来源:Z*xx*k.Cm]
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？
【实验步骤】
(1)按如图所示装置组装实验。
(2)向两端小盘里加砝码，先往右盘中加砝码，再向左盘中加砝码，直至小车静止时，观察两盘中的砝码数是否相等。
(3)当小车静止时，保持两盘砝码个数相等，用手把小车扭转一个角度，松手后，观察小车的运动情况。
【实验结论】
根据实验现象，分析得出结论：
作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、在同一直线上，则这两个力彼此平衡。
【实验反思】
为什么选择光滑的水平桌面？如何改进实验？
答：减小摩擦阻力对实验的影响，改进实验的方法：可把小车换成纸片。
5．滑冰运动员在水平冰面上滑行，她对地面的压力和地面对她的支持力是一对__相互作用力__，她所受的重力和地面对她的支持力是一对__平衡力__(选填“平衡力”或“相互作用力”)。
各小组将本组第4题的讨论结果在班内进行交流。
交流展示 生成新知
1．下列说法中正确的是( D )
A．物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，一定只受两个力作用
B．物体如果受外力作用，不可能处于匀速直线运动状态或静止状态
C．两个力作用在同一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的
D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
2．如图所示，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球处于静止状态，下列各对力中属于平衡力的是( C )
A．天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力[来源:Z#xx#k.Cm]
B．球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
C．弹簧对球的拉力和球受到的重力
D．球对弹簧的拉力和球受到的重力
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
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