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生物八年级上册第二节 传粉与受精精品第一课时学案及答案
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这是一份生物八年级上册第二节 传粉与受精精品第一课时学案及答案，共7页。
课型：新授课
授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课
教学目标：
1、 知识目标
= 1 \* GB3 ①描述传粉的概念。
= 2 \* GB3 ②知道绿色开花植物的两种传粉方式——自花传粉和异花传粉。(重点)
= 3 \* GB3 ③了解依靠昆虫和依靠风力传粉的花的特征。
= 4 \* GB3 ④知道传粉是植物结出果实的一个重要生理活动。
⑤说出人工辅助授粉的概念和意义。(难点)
2.能力目标
= 1 \* GB3 ①通过识别两种传粉方式，注意培养学生的观察和思维的能力。
3．情感、态度与价值观目标
= 1 \* GB3 ①通过学习不同花对传粉的适应特征，继续树立生物体的结构与功能相适应的观点。 （难点）
= 2 \* GB3 ②模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花护花的自觉习惯。
教学方法及学法指导：
传粉过程比较抽象，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。教师采用对比的形式对传粉的方式进行阐述，让学生依据问题，启发学生积极主动地思考花的传粉方式与其生存环境的适应性。
对于人工授粉的意义，教学中一定要结合实际生活，让学生分析与讨论，尝试解决问题，锻炼学生分析、讨论的能力，提高学生的综合素质。
教师准备：
制作课件
学生准备：
课前尽可能收集人工授粉的实例。
教学过程：
板书设计：
自花传粉（两性花）
传粉昆虫传粉
异花传粉：依靠
外力 风力传粉
人工授粉
（两性花和单性花）
教学反思：
传粉过程比较抽象，用形象化的动画课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。教师采用对比的形式对传粉的方式进行阐述，让学生依据问题，启发学生积极主动地思考花的传粉方式与其生存环境的相适应，认同不同生物对其环境的适应性。
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
5分钟
通过上一节课的学习，我们知道了它的结构和类型，我们来检测一下同学们的掌握情况。教师通过课件呈现对上节课学过的主要知识的提问.（展示复习提问内容）
学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，并识记答案。
对上一节课的重点知识进行强化识记和落实，为本节课的学习打下基础 。
创设情景
激发兴趣
2分钟
一株绿色开花植物开花以后，形成果实和种子之前,必须完成的两个重要的生理过程是什么呢？
下面我们一起学习第二节传粉和受精。
回答：
传粉和受精
上节课学习了第一节，学生很容易过度到第二节传粉和受精，自然而然的引入课题。
引导探究
层层推进
10分钟
组织交流
点拨建构
15分钟
传粉
（一）传粉的概念
过渡：（展示蜜蜂在花丛中忙碌的图片）创设问题情景：春天百花齐放，“蜜蜂采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂采蜜的同时，为开放的花朵做了哪些工作？
什么是传粉？请大家阅读课文P7说出传粉的概念。
（展示传粉的概念）
点拨强化概念：1、传粉概念中重点从花粉、一定方式、柱头三个词语来理解记忆。2、传粉的花粉必须是从成熟的花药里散发出来的。3、请根据老师的点拨记忆传粉的概念。
（二）传粉的方式
过渡:传粉的概念中花粉要通过一定的方式才能落到雌蕊的柱头上，那么，传粉的方式可以分为哪几类呢？
请大家阅读课文P8思考:
1、传粉的方式可以分为哪几类？
2、什么是自花传粉、异花传粉？举例说明。
（展示课件自花传粉异花传粉的动画）观察分析强化认识传粉的方式 ：
继续以问题串的形式引导学生的思考：[来源:Z#xx#k.Cm]
1.仔细观察自花传粉的动画，想一想进行自花传粉的花是单性花，还是两性花？
2. 仔细观察异花传粉的动画，想一想单性花一定进行异花传粉吗？异花传粉的花一定是单性花吗？
3、拓展练习：
两性花一定进行自花传粉吗？为什么？
点拨原因：因为有的花的雄蕊和雌蕊不在同一时期成熟，就不能完成自花传粉，要靠风力、昆虫等其它媒介完成授粉
跟踪练习：
判断对错：
1、进行自花传粉的花都是两性花。（ ）
2、两性花都进行自花传粉。（ ）
3、进行异花传粉的花都是单性花。（ ）
4、单性花都进行异化花传粉。（ ）
（三）传粉的媒介
过渡：异花传粉从一朵花传到另一朵花需要借助外力既媒介才能完成，那需要的媒介有哪些呢？请大家阅读课本P7结合自己的生活经验思考：
1、传粉的媒介有哪些？
2、依靠昆虫和风力做媒介的花各有什么特点？
点拨补充：依靠昆虫做媒介的花我们称虫媒花。依靠风力做媒介的花我们称风媒花。
（展示课件虫媒花、风媒花的图片）
观察分析对比两种花的异同点， ：
请大家对照图4.1-6鼠尾草和玉米的传粉过程，描述二者的花各有什么特点？（展示课件鼠尾草和玉米的传粉过程的图片）
鼠尾草的花有以下特点： ，这样的花依靠 传粉。
玉米的花有以下特点： ，这样的花依靠 传粉。
归纳总结：
昆虫（虫媒花）
艳丽的花冠，芬芳的花香，甜美的花蜜
传粉媒介
风力（风媒花）
没有艳丽的色彩，芳香的气味
（四）人工授粉
创设问题情景：（课件展示图片）传粉易受环境条件的限制，如风媒花传粉的时候没有风（阴雨天），虫媒花传粉的时候因风大、气温低而缺少足量的昆虫活动等，从而降低传粉和受精的机会，出现缺粒的现象，应该怎么办呢？
咱们以梨花为例看看如何进行人工授粉。请大家结合图4.1-8, 思考：
1、 怎样给梨花人工授粉？
2、在实施人工授粉时，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？
3、去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？所用的袋为什么要具有一定的透气性？
矫正学生的答案形成共识。
过渡：根据梨花的人工授粉过程我们结合课文P10结合自己的生活经验
思考：
1、人工授粉的概念。
2、人工授粉的意义。
学生根据问题进行观察和思考积极回答：
为花朵传粉
阅读课文P7说出传粉的概念。
理解和记忆概念
学生要根据身边的实例及教材内容等积极回答老师的问题
观察讨论得出结论：
1、进行自花传粉的花都是两性花。单性花不能进行自花传粉。
2、单性花一定进行异花传粉。进行异花传粉的花既有单性花也有两性花。
3、不一定。
畅谈自己的观点。
积极思考抢答说明理由
学生要根据身边的实例及教材内容等积极回答老师的问题
观察图片认识虫媒花和风媒花并比较异同
同学之间
合作探究
观察图片积极思考 回答：
传粉不足
人工授粉
分析阅读人工辅助授粉的图片和文字资料，讨论得出答案
尝试说出人工辅助授粉的概念。尝试说出人工辅助授粉在农业生产上的意义。
以蜜蜂在花丛中忙碌的图片引出第一个问题。
传粉的概念，结合课本很容易找出答案，既掌握了知识又提高了学习兴趣。
这样设计有利于学生全面理解传粉的概念
组织学生快速的阅读回答，给他们表现的机会，激起竞争意识。最后通过学生自己的比较、理解，自己得出答案。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
跟踪练习及时对所学知识进行强化，对学生的学习进行了解，同时也提高了学生的成功感
展示风媒花和虫媒花的不同图片，引导学生尝试举例说明。对比两种花的异同点，找出各自适于传粉的形态结构特点，分析、综合，认同不同生物对其环境的适应性。
尝试说出人工辅助授粉的概念。结合课前搜集各种植物杂交试验和植物育种的资料何大棚种植中存在的一些问题，尝试说出人工辅助授粉在农业生产上的意义。
知识整合
迁移应用
8分钟
关注生活：（做生活的有心人）
被子植物从开花、传粉、受精到形成果实还真不容易。无论怎么努力，日常生活中我们还常常会发现有些玉米果穗上有缺粒的现象，而有些向日葵的种子是空瘪的等等。
1、请尝试分析出现这些现象的原因？
2、在生产实践中我们可采取什么措施来减少或避免上述现象的出现？
同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
知识归纳：（板书）
自花传粉（两性花）
传粉昆虫传粉
异花传粉：依靠
外力 风力传粉
人工授粉（两性花和单性花）
尝试回答
学生自主回顾本节所学所得。
注重知识的应用，使学生学会用学的知识解释实际生活中的生物现象或解决一些生活中的实际问题。 同时让学生感到果实种子形成的不容易，要养成勤俭节约的好习惯。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
课件展示：达标检测题。
课下作业：助学第8页到10页的第一课时。
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，
课型：新授课
授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课
教学目标：
1、 知识目标
= 1 \* GB3 ①描述传粉的概念。
= 2 \* GB3 ②知道绿色开花植物的两种传粉方式——自花传粉和异花传粉。(重点)
= 3 \* GB3 ③了解依靠昆虫和依靠风力传粉的花的特征。
= 4 \* GB3 ④知道传粉是植物结出果实的一个重要生理活动。
⑤说出人工辅助授粉的概念和意义。(难点)
2.能力目标
= 1 \* GB3 ①通过识别两种传粉方式，注意培养学生的观察和思维的能力。
3．情感、态度与价值观目标
= 1 \* GB3 ①通过学习不同花对传粉的适应特征，继续树立生物体的结构与功能相适应的观点。 （难点）
= 2 \* GB3 ②模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花护花的自觉习惯。
教学方法及学法指导：
传粉过程比较抽象，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。教师采用对比的形式对传粉的方式进行阐述，让学生依据问题，启发学生积极主动地思考花的传粉方式与其生存环境的适应性。
对于人工授粉的意义，教学中一定要结合实际生活，让学生分析与讨论，尝试解决问题，锻炼学生分析、讨论的能力，提高学生的综合素质。
教师准备：
制作课件
学生准备：
课前尽可能收集人工授粉的实例。
教学过程：
板书设计：
自花传粉（两性花）
传粉昆虫传粉
异花传粉：依靠
外力 风力传粉
人工授粉
（两性花和单性花）
教学反思：
传粉过程比较抽象，用形象化的动画课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。教师采用对比的形式对传粉的方式进行阐述，让学生依据问题，启发学生积极主动地思考花的传粉方式与其生存环境的相适应，认同不同生物对其环境的适应性。
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
5分钟
通过上一节课的学习，我们知道了它的结构和类型，我们来检测一下同学们的掌握情况。教师通过课件呈现对上节课学过的主要知识的提问.（展示复习提问内容）
学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，并识记答案。
对上一节课的重点知识进行强化识记和落实，为本节课的学习打下基础 。
创设情景
激发兴趣
2分钟
一株绿色开花植物开花以后，形成果实和种子之前,必须完成的两个重要的生理过程是什么呢？
下面我们一起学习第二节传粉和受精。
回答：
传粉和受精
上节课学习了第一节，学生很容易过度到第二节传粉和受精，自然而然的引入课题。
引导探究
层层推进
10分钟
组织交流
点拨建构
15分钟
传粉
（一）传粉的概念
过渡：（展示蜜蜂在花丛中忙碌的图片）创设问题情景：春天百花齐放，“蜜蜂采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂采蜜的同时，为开放的花朵做了哪些工作？
什么是传粉？请大家阅读课文P7说出传粉的概念。
（展示传粉的概念）
点拨强化概念：1、传粉概念中重点从花粉、一定方式、柱头三个词语来理解记忆。2、传粉的花粉必须是从成熟的花药里散发出来的。3、请根据老师的点拨记忆传粉的概念。
（二）传粉的方式
过渡:传粉的概念中花粉要通过一定的方式才能落到雌蕊的柱头上，那么，传粉的方式可以分为哪几类呢？
请大家阅读课文P8思考:
1、传粉的方式可以分为哪几类？
2、什么是自花传粉、异花传粉？举例说明。
（展示课件自花传粉异花传粉的动画）观察分析强化认识传粉的方式 ：
继续以问题串的形式引导学生的思考：[来源:Z#xx#k.Cm]
1.仔细观察自花传粉的动画，想一想进行自花传粉的花是单性花，还是两性花？
2. 仔细观察异花传粉的动画，想一想单性花一定进行异花传粉吗？异花传粉的花一定是单性花吗？
3、拓展练习：
两性花一定进行自花传粉吗？为什么？
点拨原因：因为有的花的雄蕊和雌蕊不在同一时期成熟，就不能完成自花传粉，要靠风力、昆虫等其它媒介完成授粉
跟踪练习：
判断对错：
1、进行自花传粉的花都是两性花。（ ）
2、两性花都进行自花传粉。（ ）
3、进行异花传粉的花都是单性花。（ ）
4、单性花都进行异化花传粉。（ ）
（三）传粉的媒介
过渡：异花传粉从一朵花传到另一朵花需要借助外力既媒介才能完成，那需要的媒介有哪些呢？请大家阅读课本P7结合自己的生活经验思考：
1、传粉的媒介有哪些？
2、依靠昆虫和风力做媒介的花各有什么特点？
点拨补充：依靠昆虫做媒介的花我们称虫媒花。依靠风力做媒介的花我们称风媒花。
（展示课件虫媒花、风媒花的图片）
观察分析对比两种花的异同点， ：
请大家对照图4.1-6鼠尾草和玉米的传粉过程，描述二者的花各有什么特点？（展示课件鼠尾草和玉米的传粉过程的图片）
鼠尾草的花有以下特点： ，这样的花依靠 传粉。
玉米的花有以下特点： ，这样的花依靠 传粉。
归纳总结：
昆虫（虫媒花）
艳丽的花冠，芬芳的花香，甜美的花蜜
传粉媒介
风力（风媒花）
没有艳丽的色彩，芳香的气味
（四）人工授粉
创设问题情景：（课件展示图片）传粉易受环境条件的限制，如风媒花传粉的时候没有风（阴雨天），虫媒花传粉的时候因风大、气温低而缺少足量的昆虫活动等，从而降低传粉和受精的机会，出现缺粒的现象，应该怎么办呢？
咱们以梨花为例看看如何进行人工授粉。请大家结合图4.1-8, 思考：
1、 怎样给梨花人工授粉？
2、在实施人工授粉时，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？
3、去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？所用的袋为什么要具有一定的透气性？
矫正学生的答案形成共识。
过渡：根据梨花的人工授粉过程我们结合课文P10结合自己的生活经验
思考：
1、人工授粉的概念。
2、人工授粉的意义。
学生根据问题进行观察和思考积极回答：
为花朵传粉
阅读课文P7说出传粉的概念。
理解和记忆概念
学生要根据身边的实例及教材内容等积极回答老师的问题
观察讨论得出结论：
1、进行自花传粉的花都是两性花。单性花不能进行自花传粉。
2、单性花一定进行异花传粉。进行异花传粉的花既有单性花也有两性花。
3、不一定。
畅谈自己的观点。
积极思考抢答说明理由
学生要根据身边的实例及教材内容等积极回答老师的问题
观察图片认识虫媒花和风媒花并比较异同
同学之间
合作探究
观察图片积极思考 回答：
传粉不足
人工授粉
分析阅读人工辅助授粉的图片和文字资料，讨论得出答案
尝试说出人工辅助授粉的概念。尝试说出人工辅助授粉在农业生产上的意义。
以蜜蜂在花丛中忙碌的图片引出第一个问题。
传粉的概念，结合课本很容易找出答案，既掌握了知识又提高了学习兴趣。
这样设计有利于学生全面理解传粉的概念
组织学生快速的阅读回答，给他们表现的机会，激起竞争意识。最后通过学生自己的比较、理解，自己得出答案。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
跟踪练习及时对所学知识进行强化，对学生的学习进行了解，同时也提高了学生的成功感
展示风媒花和虫媒花的不同图片，引导学生尝试举例说明。对比两种花的异同点，找出各自适于传粉的形态结构特点，分析、综合，认同不同生物对其环境的适应性。
尝试说出人工辅助授粉的概念。结合课前搜集各种植物杂交试验和植物育种的资料何大棚种植中存在的一些问题，尝试说出人工辅助授粉在农业生产上的意义。
知识整合
迁移应用
8分钟
关注生活：（做生活的有心人）
被子植物从开花、传粉、受精到形成果实还真不容易。无论怎么努力，日常生活中我们还常常会发现有些玉米果穗上有缺粒的现象，而有些向日葵的种子是空瘪的等等。
1、请尝试分析出现这些现象的原因？
2、在生产实践中我们可采取什么措施来减少或避免上述现象的出现？
同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
知识归纳：（板书）
自花传粉（两性花）
传粉昆虫传粉
异花传粉：依靠
外力 风力传粉
人工授粉（两性花和单性花）
尝试回答
学生自主回顾本节所学所得。
注重知识的应用，使学生学会用学的知识解释实际生活中的生物现象或解决一些生活中的实际问题。 同时让学生感到果实种子形成的不容易，要养成勤俭节约的好习惯。
通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
课件展示：达标检测题。
课下作业：助学第8页到10页的第一课时。
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，
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初中济南版第四单元 物种的延续第一章 绿色开花植物的一生第二节 传粉与受精优质学案： 这是一份初中济南版第四单元 物种的延续第一章 绿色开花植物的一生第二节 传粉与受精优质学案，共5页。学案主要包含了1.花粉 雌蕊 传粉等内容，欢迎下载使用。
初中生物济南版八年级上册第三节 果实与种子的形成精品第一课时学案： 这是一份初中生物济南版八年级上册第三节 果实与种子的形成精品第一课时学案，共5页。
