八年级上册第一节 花的结构与类型优质第一课时导学案

这是一份八年级上册第一节 花的结构与类型优质第一课时导学案，共9页。学案主要包含了知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标等内容，欢迎下载使用。




课型：新授课


授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课


教学目标


一、知识目标


1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）


2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点)


二、能力目标


通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；


三、情感态度与价值观目标


通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。（难点 ）


教学方法及学法指导


为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。


课前准备


教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。


学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；


课前对本节内容进行预习。


教学过程：























课堂达标检测题：


A类


1、一朵完整的花包括 、 、 、 、 、 等部分。


2连线


花柄 上面着生花的各部分


花托 连接花和茎


花被 与果实和种子的形成有直接关系


花蕊 保护花的内部结构


B类


1 .花中能招引昆虫来传粉的结构是（ ）。


A、花冠 B、花蕊 C、蜜腺 D、花冠和蜜腺


2 .花的主要部分是指 （ ）。[来源:Z#xx#k.Cm]


A、雄蕊 B、雌蕊 C、花蕊 D、花冠


3 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（ ）。


A、花蕊B、花托 C、花柄 D、花萼


4.下列关于花的叙述中不正确的是（ ）


Ａ.雄蕊由花药和花丝组成


Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成


Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠


Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊


5. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( )


花药和花丝B. 花丝和花柄


C. 花药和花托D. 花瓣和花柱


6. 雌蕊是由哪些部分组成的?( )


A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝


C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房


7. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。


① 花瓣 ② 雄蕊 ③ 萼片 ④雌蕊


A. ①②③④B. ④②①③ C. ④③②①D. ③②①④


C类


1、右图是一朵花的结构。据图回答：


⑴在图中标明各结构名称


⑵能产生花粉的结构是[ ] 。


⑶胚珠所在的结构是[ ] 。


⑷一朵花最主要的结构是 。


⑸7.8.9合称 ；1.2合称 。

















板书设计：


第四单元物种的延续 第一章绿色开花植物的一生





花柄（连接茎和花）


花托（上面着生花的各部分）


花蕊


花萼（花开放之前保护花的内部结构）


花冠（保护内部结构、吸引昆虫传粉）


雄蕊


雌蕊


花药（里面有黄色的花粉）


花丝（支持花药）


柱头（接受花粉）


花柱（连接柱头和子房）


子房（发育成果实，里面含有胚珠）


花基本结构


第一节 花的结构和类型


教学反思：


本节课以实验探究和自主观察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作，尝试观察的顺序，让学生积极开动脑筋，做他们想做的。鼓励学生进行合作学习，运用小组合作、讨论，增强了合作意识和竞争意识，提高了语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。个别问题设计的不够合理，学生无从下手思考。教学中要注意问题的生成。及时修改所设计的问题，以便教学的顺利进行。



































教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图


















创设情景


激发兴趣


5分钟
考考大家：一株成熟的绿色开花植物的植物体包含哪一些重要的器官？可以把这些器官分为哪几类？各包含哪一些器官？


（利用多媒体课件展示各种各样鲜艳的花朵，）


提问：花的样子既漂亮又含有诱人的芳香，那么植物开花是为了风光一时，还是为了吸引人或动物去采摘它，还是为了招蜂引蝶有别的目的？


既然花有如此重要的作用，那么花有哪些与之相适应的结构呢？它主要的结构是什么？为什么？这节课我们就一起来探究花的结构。
学生回忆、给出准确、规范的答案。1、根、茎、叶—营养器官


花、果实、种子


—生殖器官


2、花属于生殖器官，其具有的漂亮的色泽和香甜的味道，都是为了招蜂引蝶，完成传粉、受精，进而结果、产生种子，从而完成传宗接代的过程。



通过对七年级简单知识的提问让学生自然的过度到八年级既创设情景，又激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。



引导探究


呈现问题


18分钟



一、花的结构


过渡：大家想不想亲自动手观察花的结构


首先请大家对照课本第3页的图，先整体观察你手中花的结构。稍后找同学说出你观察的结构名称？(课件展示一朵桃花)


点拨：花萼是由一朵花的萼片组成。花冠是由一朵花的花瓣组成。因此填图时要分清花萼、萼片、花冠、花瓣。


过度：大家说的很好，我们想不想进一步观察内部结构？


1、观察实验前老师提醒大家注意以下问题：


① 请同学们阅读课本P4“观察花的结构”实验，熟悉实验的目的要求、材料用具及方法步骤。请大家按照实验步骤进行观察操作。（课件展示实验步骤）


②注意安全。特别是解剖刀的使用。


2、进行实验时请大家思考下面几个问题：（课件展示思考题）


①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？





②你观察到了花的哪些结构？


（展示图片）





③请你描述各部分的排列具有什么特点？


④花萼、花冠、雌蕊、雄蕊各由哪几部分组成？


⑤你是怎样取花粉粒的？


⑥怎样才能观察到胚珠？（展示图片）


⑦同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？


（教师巡视指导，解剖不规范的予以指正）


（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；


（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。





3、解剖完花后你能用你简洁的笔画出身边的花


要求：简笔勾勒


要点：准确标出花的基本结构，


（ 把学生的简笔画用实物展台展示）


总结：（用学生的画和课件展示花的基本结构）


花的基本结构有：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。


练习：


1、让学生抢答花的各部分结构。


(多媒体展示:桃花的结构网络图)


2、你能区别雌蕊、子房和胚珠


(多媒体展示:桃花的子房结构切面图)





















学生带着兴趣和神秘感结合课本说出观察的结构名称。


花柄，花托、花萼花冠




















阅读课本P4“观察花的结构”实验，熟悉实验的目的要求、材料用具及方法步骤








提高安全意识











学生带着问题分组实验探究花的结构


实验后及时总结问题的答案


⑴观察时应按照由外及里的顺序进行观察。⑵花的基本结构有：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）


⑶花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。


⑷ ……


⑸……





⑹……











⑺不同的花在结构上存在不同，可能有的花还有其他结构存在，但是其基本结构是相同都有花蕊。





























用简洁的笔画出身边的花。


准确标出花的基本结构。


用实物展台展示自己的成果。





进一步识图认识花的结构











形成知识网络





三者范围大小不同，雌蕊包括柱头、花柱和子房，子房是雌蕊中下部膨大的部分，而子房又包括子房壁和胚珠，一个子房内可以有一个胚珠，也可以有很多胚珠。



学生对实验很感兴趣积极性很高对花的外部结构结构很轻松的就能掌握。





教师及时点拨填图时的易混点，学生顿悟。








教师强调实验规则提高安全意识是实验的必须工作











学生带着问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的予以指正，实验后及时总结问题的答案，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。


























展示成果既提高了学生的自信心又落实了知识点





落实知识点














组织学生快速的抢答， 给他们表现的机会，激起竞争意识。最后通过学生自己的比较、理解、认识花的结构。



组织交流


点拨建构


10分钟
二、花各部分的功能


过度： 我们认识了花的结构，对植物本身来说，花的结构与其功能是相适应的，请大家充分联系花的位置，花开之前的花蕾，花开以后的花色、花香，传粉以后结果的事实，结合观察实验的亲身体验和课文P4第二段，推测花的各部分结构可能具有的功能。


（要求学生带着疑问阅读课文，解决以下问题：）


1、花的各部分的作用是什么？


2、你认为花的主要结构是什么？为什么？


(课件展示)重点强调雌蕊和雄蕊是花的最主要的结构，原因是雄蕊的花药中有花粉，当花开时花粉落到雌蕊的柱头上，经过一系列的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，从而使整个子房发育成果实。所以花蕊（雄蕊和雌蕊）是花的主要结构。


总结：(课件展示花的各部分结构功能知识网络)


1、花的基本结构的功能：花柄----支持、疏导。花托----支持、连接。花萼----保护。花冠--------保护。雄蕊（花药、花丝）------可产生花粉及精子。雌蕊（柱头、花柱、子房）-------可产生卵细胞。


知识拓展


花冠是花的主要结构吗？你认为花的主要结构是哪部分？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？请说出你的依据。





由此阐明：


1、果实和种子的形成与雄蕊和雌蕊有直接关系。


2、果实是由雌蕊（子房）发育成的









结合课本先尝试解释各部分的功能


花柄具有支持、输导的作用。


花托具有支持、连接的作用。


花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。


雄蕊的花药可以产生精子。


雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。





结合多媒体图示识别花的最主要结构是雌蕊和雄蕊以及原因




















跟随老师一起总结花的结构与其相适应的功能。








讨论交流


花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构



对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结； 使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。









































花的主要部分的功能一定要让学生理解原因。为以后学习打下基础。








通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。进而突破难点
知识整合


迁移应用


7分钟
过度:大家观察了花的结构并认同花的结构与其功能的适应性,现在，请同学用这个观点解决一个生活中的问题吧。


1、果农李某一树盛开的苹果花，因管理不善被害虫分别吃掉了下列部分：


花冠 B、雄蕊


C、雌蕊 D、雌蕊和雄蕊


请你预测一下：哪些花将来有可能结出果实？说出你的依据。


思维拓展：2你知道花的特征在植物分类中的重要作用及原因


对于每一种绿色开花植物来说，花的形态和结构都是相对固定的。因此，人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。


过渡： 本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？


参照课件图示或课本的内容，再认识花的各部分结构名称和功能。





















学生分析、交流。（重点解释原因）

















学生分析、交流


[来源:学.科.网]











学生自主回顾本节所学所得。












对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要与实际生活相联系。























通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。
课堂达标检测题及课下作业


5分钟
课堂达标检测题：


A类：1. 2.3、4


B类：1. 2.


C类：1.


课下作业：


A类： 生物助学1、6


B类： 生物助学 2、3、5


C类： 生物助学 4
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠错。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。


针对不同层次的学生提出明确的完成目标。