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    语文五年级上册2 落花生教学设计及反思

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    这是一份语文五年级上册2 落花生教学设计及反思,共8页。教案主要包含了单元等内容,欢迎下载使用。










    第 一 单元
    科目
    语文
    授课


    班级
    五( )班
    授课时间
    备课组
    五年


    级组
    执教人
    课题
    落花生
    课时安排
    2
    课型
    新授
    第一课时
    学习目标



    1.会认“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等9个字,会写“播种、浇水”等7个词语。





    2.能分角色朗读课文,能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。



    学习重难点



    能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。










    1.这篇课文是按怎样的顺序写的?


    2.为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象?


    3.思考:课文为什么以“落花生”为题?


    4.思考:作者一家人收获花生后的心情怎样?


    5.姐弟几个认为花生有哪些好处?


    6.父亲认为花生最可贵之处是什么?



    教学环节
    导案
    学案
    二次备课
    一、情景导入,激发兴趣(用时:5分钟)
    1.出示花生实物,多媒体播放花生的图片等素材,引导学生交流关于花生的资料。


    2.出示题目,设疑引读:“落花生”是事物,以它为题,如果你是作者,有可能写哪些内容?为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象?


    3.引导学生读文思考:这篇课文是按怎样的顺序写的?一起学习这篇课文吧!
    1.(1)集体欣赏花生图片、实物等。


    (2)小组交流有关花生的知识。


    (3)全班交流作者资料。


    2.小组内讨论交流以“落花生”为题会写哪些内容。(以“落花生”为题,可以写花生生长周期及特点,描述花生形状、用途等的说明文;还可以以“落花生”为线索来叙事等。)


    3.根据问题快速浏览课文。小组分析讨论。

    二、整体感知,识字学词(用时:15分钟)
    1.指导学生朗读课文,纠正易错读音。


    2.检查学生对生字、生词的掌握情况。提示易错读音。














    3.指导写字,重点指导“播、慕”,强调易错点。


    4.组织学生评价写字情况。





    5.组织分角色朗读课文,思考:课文为什么以“落花生”为题?围绕题目写了哪些内容?


    6.引导学生交流课文主要内容。
    1.按自然段朗读课文,画出文中的生字、新词。


    2.汇报明确:


    (1)“便”是多音字,本课读pián。


    “播”读bō;“榨”读zhà。


    (2)查词典并结合课文内容理解词语的意思。


    3.观察生字的笔顺规则,在练习本上练写生字。


    4.写字后先在组内互评,然后全班评价。


    5.分角色朗读课文,全班交流、评价、正音。


    6.小组合作探究:


    (1)“落花生”是本文议论的中心事物,因此课文以“落花生”为题。


    (2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的。
    三、抓住重点,品读课文(用时:12分钟)
    1.组织学生自由读课文,画出不理解的句子。





    2.多媒体出示课文第1自然段。指导朗读,引导思考:作者一家人收获花生后的心情怎样?























    3.抛出问题,组织讨论:姐弟几个认为花生有哪些好处?父亲认为花生最可贵之处是什么?
    1.自主选择方式朗读课文,小组合作交流学习,画出课文里不理解的句子。


    2.(1)同桌练读第1自然段,读出高兴、意外、惊喜之情。


    (2)小组合作探究:从哪个词语可以看出一家人收获花生后的心情?(“居然”一词说明收获花生是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的,而且没有经验,对能否收获没有把握,结果几个月后却收获了,所以一家人都感到很意外,很惊喜。)


    3.讨论交流:


    (1)姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。


    (2)父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里,即使成熟了也不急于表露。
    四、深化主题,总结延伸(用时:3分钟)









    1.课件出示课文第15自然段,引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响。








    2.启发思考:父亲的话对你有什么影响?
    1.(1)朗读第15自然段,想一想从哪个词可以看出父亲的话给“我”留下很深的印象。


    (2)合作探究:为什么父亲的话“深深地印在我的心上”?


    2.研读父亲的话,体会父亲所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
    五、作业巩固,读文体会(用时:5分钟)
    1.抄写词语。


    2.有感情地朗读课文。
    1.独立观察字形,认真抄写词语。


    2.课后练习朗读课文。
    板 书 设 计
    落花生


    种花生


    收花生 详略得当


    尝花生借物喻人


    议花生



    作 业 布 置
    A组
    会认6个生字,会写9个生字,写到生字本上(组两词)。
    B组
    会写9个生字,写到生字本上(组两词)。
    C组
    会写9个生字,写到生字本上(组一词)。
    第二课时
    学习 目标



    1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。


    2.初步了解借物喻人的写作手法,运用这种写法写一写身边的事物。
    学习 重点



    理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。










    1.讨论交流的基础上列出提纲。


    2.思考:这些内容,哪些是主要的?哪些是次要的?


    3.思考:父亲是怎样议花生的?父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?


    4.仿照《落花生》的写法,试着从竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物中选择一种写一写,尽可能做到详略得当。



    教学 环节
    导案
    学案
    二次备课
    一、回顾课文,复习导入(用时:5分钟)
    1.多媒体播放课文朗读录音,引导学生回顾文章内容。


    2.师生总结交流课文主题。



    1.听课文录音,概括课文主要讲了一件什么事。


    2.小组交流自己有哪些收获,向同学们请教自己不懂的地方。

    二、深入学文,总结写法(用时:14分钟)



    1.指导学生给课文编写简要提纲。











    2.师生交流,分清课文的主次。














    3.引导学生联系课文的主题,说一说主次分明的好处。



    1.小组在讨论交流的基础上列出提纲。


    (种花生——收花生——吃花生——议花生)


    2.根据课文提纲思考:这些内容,哪些是主要的?哪些是次要的?(种花生、收花生是次要内容,一笔带过;吃花生、议花生是主要内容,写得比较详细。)


    3.思考后交流,体会主次分明的好处:阅读的时候,抓住议花生这个主要内容,就能加深对文章主题的理解。
    三、读写结合,拓展延伸(用时:15分钟)



    1.指导学生分角色朗读课文,思考:父亲是怎样议花生的?父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?


    2.多媒体出示父亲的话。引导学生讨论交流:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?








    3.师生交流体会借物喻人的写法。











    4.指导小练笔:仿照《落花生》的写法,试着从竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物中选择一种写一写,尽可能做到详略得当。








    组织学生展示、交流、评价作品。






    1.(1)在朗读中体会父亲的话。


    (2)小组合作谈谈自己的感悟:父亲的目的是希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。


    2.(1)有感情地朗读父亲的话。


    (2)联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。(在生活中,我们要像花生那样不图虚名,默默地奉献。)


    3.在教师的引导下,讨论交流:课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫借物喻人。


    4.(1)小组交流选材:不低头折节的竹子、梅花,勤劳的蜜蜂,默默无闻的路灯,等等。


    (2)自主创作。


    (3)先把自己的习作轻声读两遍,用修改符号至少修改两处。


    5.(1)在小组内朗读自己的作品。


    (2)共同评议。
    四、丰富积累,深入感悟(用时:6分钟)
    1.指导学生背诵第10自然段中父亲的话。


    2.多媒体出示教师推荐阅读的文章:茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》。









    1.互动交流。





    2.小组交流本节课的收获。










    落花生


    (1)种花生


    (2)收花生 详略得当


    (3)尝花生 借物喻人


    (4)议花生


    得出道理










    A组
    练习分角色朗读课文。


    完成配套练习。
    B组
    完成配套练习。
    C组
    完成配套练习1.2.3题。










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