语文五年级上册2 落花生教学设计及反思

这是一份语文五年级上册2 落花生教学设计及反思，共8页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。










第 一 单元
科目
语文
授课


班级
五（ ）班
授课时间
备课组
五年


级组
执教人
课题
落花生
课时安排
2
课型
新授
第一课时
学习目标



1.会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。





2．能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。



学习重难点



能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
预


习


案



1.这篇课文是按怎样的顺序写的？


2.为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？


3.思考：课文为什么以“落花生”为题？


4.思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？


5.姐弟几个认为花生有哪些好处？


6.父亲认为花生最可贵之处是什么？



教学环节
导案
学案
二次备课
一、情景导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示花生实物，多媒体播放花生的图片等素材，引导学生交流关于花生的资料。


2．出示题目，设疑引读：“落花生”是事物，以它为题，如果你是作者，有可能写哪些内容？为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？


3．引导学生读文思考：这篇课文是按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧！
1.(1)集体欣赏花生图片、实物等。


(2)小组交流有关花生的知识。


(3)全班交流作者资料。


2．小组内讨论交流以“落花生”为题会写哪些内容。(以“落花生”为题，可以写花生生长周期及特点，描述花生形状、用途等的说明文；还可以以“落花生”为线索来叙事等。)


3．根据问题快速浏览课文。小组分析讨论。

二、整体感知，识字学词(用时：15分钟)
1.指导学生朗读课文，纠正易错读音。


2．检查学生对生字、生词的掌握情况。提示易错读音。














3．指导写字，重点指导“播、慕”，强调易错点。


4．组织学生评价写字情况。





5．组织分角色朗读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？


6．引导学生交流课文主要内容。
1.按自然段朗读课文，画出文中的生字、新词。


2．汇报明确：


(1)“便”是多音字，本课读pián。


“播”读bō；“榨”读zhà。


(2)查词典并结合课文内容理解词语的意思。


3．观察生字的笔顺规则，在练习本上练写生字。


4．写字后先在组内互评，然后全班评价。


5．分角色朗读课文，全班交流、评价、正音。


6．小组合作探究：


(1)“落花生”是本文议论的中心事物，因此课文以“落花生”为题。


(2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。
三、抓住重点，品读课文(用时：12分钟)
1.组织学生自由读课文，画出不理解的句子。





2．多媒体出示课文第1自然段。指导朗读，引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？























3.抛出问题，组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？
1.自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习，画出课文里不理解的句子。


2．(1)同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。


(2)小组合作探究：从哪个词语可以看出一家人收获花生后的心情？(“居然”一词说明收获花生是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，而且没有经验，对能否收获没有把握，结果几个月后却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜。)


3.讨论交流：


(1)姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。


(2)父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。
四、深化主题，总结延伸(用时：3分钟)









1.课件出示课文第15自然段，引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响。








2．启发思考：父亲的话对你有什么影响？
1.(1)朗读第15自然段，想一想从哪个词可以看出父亲的话给“我”留下很深的印象。


(2)合作探究：为什么父亲的话“深深地印在我的心上”？


2．研读父亲的话，体会父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
五、作业巩固，读文体会(用时：5分钟)
1.抄写词语。


2．有感情地朗读课文。
1.独立观察字形，认真抄写词语。


2．课后练习朗读课文。
板 书 设 计
落花生


种花生


收花生 详略得当


尝花生借物喻人


议花生



作 业 布 置
A组
会认6个生字，会写9个生字，写到生字本上（组两词）。
B组
会写9个生字，写到生字本上（组两词）。
C组
会写9个生字，写到生字本上（组一词）。
第二课时
学习 目标



1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。


2．初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。
学习 重点



理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
预


习


案



1.讨论交流的基础上列出提纲。


2.思考：这些内容，哪些是主要的？哪些是次要的？


3.思考：父亲是怎样议花生的？父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？


4.仿照《落花生》的写法，试着从竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。



教学 环节
导案
学案
二次备课
一、回顾课文，复习导入(用时：5分钟)
1.多媒体播放课文朗读录音，引导学生回顾文章内容。


2．师生总结交流课文主题。



1.听课文录音，概括课文主要讲了一件什么事。


2．小组交流自己有哪些收获，向同学们请教自己不懂的地方。

二、深入学文，总结写法(用时：14分钟)



1.指导学生给课文编写简要提纲。











2．师生交流，分清课文的主次。














3．引导学生联系课文的主题，说一说主次分明的好处。



1.小组在讨论交流的基础上列出提纲。


(种花生——收花生——吃花生——议花生)


2．根据课文提纲思考：这些内容，哪些是主要的？哪些是次要的？(种花生、收花生是次要内容，一笔带过；吃花生、议花生是主要内容，写得比较详细。)


3．思考后交流，体会主次分明的好处：阅读的时候，抓住议花生这个主要内容，就能加深对文章主题的理解。
三、读写结合，拓展延伸(用时：15分钟)



1.指导学生分角色朗读课文，思考：父亲是怎样议花生的？父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？


2．多媒体出示父亲的话。引导学生讨论交流：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？








3．师生交流体会借物喻人的写法。











4.指导小练笔：仿照《落花生》的写法，试着从竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。








组织学生展示、交流、评价作品。






1.(1)在朗读中体会父亲的话。


(2)小组合作谈谈自己的感悟：父亲的目的是希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。


2．(1)有感情地朗读父亲的话。


(2)联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。(在生活中，我们要像花生那样不图虚名，默默地奉献。)


3．在教师的引导下，讨论交流：课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。


4.(1)小组交流选材：不低头折节的竹子、梅花，勤劳的蜜蜂，默默无闻的路灯，等等。


(2)自主创作。


(3)先把自己的习作轻声读两遍，用修改符号至少修改两处。


5．(1)在小组内朗读自己的作品。


(2)共同评议。
四、丰富积累，深入感悟(用时：6分钟)
1.指导学生背诵第10自然段中父亲的话。


2．多媒体出示教师推荐阅读的文章：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》。









1.互动交流。





2．小组交流本节课的收获。
板


书


设


计
落花生


（1）种花生


（2）收花生 详略得当


（3）尝花生 借物喻人


（4）议花生


得出道理
作


业


布


置
A组
练习分角色朗读课文。


完成配套练习。
B组
完成配套练习。
C组
完成配套练习1.2.3题。
教


学


反


思
教研组审阅
教务处 审阅