小学语文统编版（2024）五年级上册落花生习题

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册落花生习题，共8页。

考点：体会结合景物表达道理（即借物喻理）的好处。
好处：可以使文章立意更深远,表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。
【课内阅读】
落花生
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”父亲说：“对这是我对你们的希望。”
★这段话出自《 》。这一段作者详细地写了父亲和我们
的经过。借花生的特点说明做人的道理，这样的写作方法叫 。
花生最可贵的特点是 。在叙述时作者写桃子、石榴、苹果是为了 ，这是 的写作手法，这样写的好处是

3．“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”。“有用的人”、“体面”是什么意思？体会句子的意思。


4．花生让我们领悟到做人的道理，你看到下面的事物会想到哪些人？学着作者写一写。
竹子 梅花 路灯 蜜蜂



【类文阅读1】
我爱昙花
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点儿心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。我心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。昙花的生命力可谓强矣！她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！
⑨我爱昙花。
1．在横线上填写表明作者心情随昙花的生长而变化的词语。
—有点儿心急— —
2.“时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。”这句话中，“心情也就淡然了”的原因是什么？



3．“种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然”，这里的“自然”是指：

4．请谈谈你对文中画“____”的句子的理解。



5．文章开头和结尾都写了“我爱昙花”。这种写法叫 ，作用是

6．★结合“我”从昙花三年才怒放中悟出的道理，谈谈你对成功的看法。


【类文阅读2】
最大的麦穗
希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的麦穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。；
突然，大家听到了苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了！”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰到它；即使碰见了，也未必能做出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：

1．我能在横线上填上合适的词语。
沉甸甸的 苍老的 准确的
不失时机地 用心地 一再地
2．用横线画出文中的一个比喻句，用曲线画出一个拟人句。
3．★瞧，短文怎么没有结尾？快来试一试给它加个结尾吧！
4．此时此刻，你想说点什么？



【类文阅读3】
杨 柳
因为我的画中多杨柳树，就有人说我欢喜杨柳树。因为有人说我欢喜扬柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。但我也曾问心，为甚么欢喜杨柳树？到底与杨柳树有甚么缘？其答案了不可得。原来这完全是偶然的。假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明宅边所种的。
假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多变度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
听人说，这植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅（yōnɡ）培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。
自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态便是“下垂”。不然，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨柳。
1．说说短文围绕“杨柳”写了哪些内容？


2．联系上下文理解词语的意思。
蒸蒸日上：

贪婪之相：

★从2、3然段中看出杨柳具有 的特点，作者借杨柳告诉我们
的道理。
4．本短文和课文《落花生》在写法上有什么相同之处？


【参考答案及解析】
【课内阅读】
落花生
1． 落花生 对话 借物喻理
2． 不好看，可是很有用 和花生进行对比 对比 把两种对应的事物进行比较，使形象更鲜明，对事物的印象更深刻，感受更强烈
3．有用的人：是指对他人、对社会有好处的人。体面：是指外表排场而不实际。句子的意思：人要做对社会有帮助的，有贡献的人。不要做华而不实的人。
4．看到“路灯”，我便想起了那些燃烧自己，照亮世人，大公无私，默默无闻的人。如：老师。
【分析】
1．本题考查课文内容理解、文章内容理解和写作手法。
《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
选段出自《落花生》这一段作者详细地写了父亲和我们对话的经过。
借物喻理：就是通过一个事物说明一个道理。这种写法，表面上看，好像是状物为主的，其实，状物的目的是为了说明某种道理。
结合文章最后一自然段内容我说：“那么。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”父亲说：“对这是我对你们的希望。”可知是借物喻理的写作手法。
2．本题考查提取关键信息和写作手法。
结合文章第二自然内容“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”可知花生最可贵的特点。
“的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”作者运用对比的写作手法，也有助于充分展示事物的矛盾，强调所表现事物的本质特征，提高文章的艺术效果和感染力。
3．本题考查理解句子意思。
有用的人是指对社会有贡献的人；体面的意思外表好看。
这句话是点名文章主旨，同时也是作者对父亲的话的感悟，这个道理是做人要做有益于社会和他人的人，相反只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害他人的人，是不受欢迎的，是没有存在价值的，我们应讲究心灵美而不是外在美。
4．本题考查开放性试题。
学生可联系实际生活，组织好语言进行表达即可。
如：看到“竹子”，我便想到那些柔中有刚，做人有原则的人。如：警察、法官。
【类文阅读1】
我爱昙花
1． 高兴极了 淡然 欢喜欲狂
2．因为“我”认为昙花只要是生长着就可以了。
3．昙花开与不开都是理所当然的事情
4．运用比喻的修辞方法，不仅写出了昙花花瓣展开时的动态美，而且交代了昙花的香气袭人。
5． 首尾呼应 使文章结构严谨
6．要想成功，就要像昙花一样，坚持不懈，锲而不舍。
【解析】
1．第2自然段“我”初得昙花时：高兴极了。第3自然段，昙花三年不开，时间久了，“我”就淡然了。第5自然段，“我”如愿以偿，昙花开放，“我”欢喜欲狂。
2．从本句话后文写“我心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。”可知“心情也就淡然了”的原因是“我”认为昙花只要是生长着就可以了。
3．自然一词的意思为理所当然，在这句话中指：昙花开与不开都是理所当然的事情。
4．比喻，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。这句话为比喻句，将花瓣展开比作玉女提裙起舞。不仅写出了昙花花瓣展开时的动态美，而且交代了昙花的香气袭人。
5．首尾呼应，又叫首尾照应、首尾圆合，即文章开头提到的内容，在结尾要作出解释、说明、交代、回应等。其作用是：1.使文脉相通，内容更加完整。2.使文章含义深刻，进一步强调主题。3.使文章结构更加紧密、严谨、自然明确。4.加深读者印象，引起读者共鸣。
6．本题为开放性题型，围绕昙花三年才成功开放来说。故答案为：要想成功，就要像昙花一样，坚持不懈，锲而不舍。
【类文阅读2】
最大的麦穗
1． 麦穗 声音 判断 摘下 挑挑捡捡 错失良机
2．大家听到了苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了！”
他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
3．人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
4．我明白了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望错失良机。
【解析】
1．考查了学生辨析词语的能力。“的”前面为形容词，后面需搭配合适的名词，如沉甸甸的麦穗；“地”前面为形容词，后面需搭配合适的动词，如不失时机地摘下。据此结合文章内容，正确选填即可。
2．考查了辨析比喻和拟人的修辞能力。比喻是利用两种不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另一种事物，要有本体、喻体及比喻词。拟人就是赋予物体人格化的动作。从“突然，大家听到了苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：‘你们已经到头了！’”可知，把“苏格拉底苍老的声音”比作“洪钟一般的声音”，故是比喻句；“他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们”一句赋予“麦穗”人格化的动作“晃着、嘲笑”，故是拟人句。
3．考查了学生的理解和写作能力。结合文章主题和具体语境，写出明白的一个道理即可，如：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
4．考查了学生的知识拓展能力。结合文章内容，用简洁通顺的语言，把自己感悟最深、最先说的合理写出即可，如：我明白了人的一生必须实实在在的抓住眼前的机遇，而不能东张西望错失良机的道理。
【类文阅读3】
杨 柳
1．杨柳的样子、生命力强、谦虚
2． 本文中指植物向上生长。 本文中指别的树木一味求高，忘记自己的根本。
3． 美丽、生命力强、谦虚的特点。 做人也要像杨柳一样谦虚。
4．都用了借物喻人的写法