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外研版 (新标准)八年级上册Unit 2 In England, you usually drink tea with milk.教学设计
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这是一份外研版 (新标准)八年级上册Unit 2 In England, you usually drink tea with milk.教学设计，共3页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程，教学评价设计，帮助和总结等内容，欢迎下载使用。
案例名称
外研版八年级上册Mdule 11 Unit 2
In England yu usually drink tea with milk
科目
英语
教学对象
八年级学生
课时
1课时
提供者
一、教材内容分析
本节课教授的内容是外研版八年级上册第十一模块第二单元。课文通过主人公王辉用第一人称将自己在英国的所见所闻娓娓道来，凸显了理解文化差异的重要性。通过学习学生可以拓宽国际视野，培养文化包容心，促进跨文化交际意识的发展。并在讲述过程中自然而然地结合了本模块的语法重点——情态动词 must ,can ,need等的用法。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1、掌握本单元的单词、短语及情态动词must ,can,need的用法。
2、能正确使用情态动词介绍自己家乡的风俗习惯。
3、了解并尊重其他国家的传统习俗和风俗习惯。
三、学习者特征分析
学生现在是初二下学期，具备一定的英语基础，有热情，有求知欲，对新鲜的内容比较感兴趣，但遇到挫折也容易灰心放弃，要求教师以鼓励引导为主。
四、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生师友互助，小组合作探究，教师点拨，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造学习氛围，激活学生积极性和创造力。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PwerPint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，为学生提供了大量的合作练习的机会，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境、导入新课
出示幻灯片让学生猜用must还是 mustn’t借此引入本模块的语法情态动词及不同国家有不同风俗习惯这一话题。
学生通过比着猜用must 还是mustn’t 体会情态动词must 的用法，并体会不同国家风俗习惯的差异。
调动多种感官；创设情境；激发学生学习欲望，揭示本节课题，为接下来的学习做准备。
Flash动画与PwerPint相结合，加之网络资源。
二、小组活动，激发背景知识
出示两幅图片及三个问题让学生两人一组谈论。
两人一组进行问答练习，体会文化背景差异。
本活动通过展示PwerPint让学生谈论有关英国习俗的图片激活他们相关的背景知识，为开展后面的阅读与写作活动做好铺垫。
三、略读课文回答问题，寻找相关信息
课件展示两个问题及相关图片让学生自读寻找答案。
略读课文，结合图片提示准确找到答案。
培养学生的略读技巧，迅速寻找相关信息的能力
PwerPint课件
四、观看vide，把握细节，联系实际回答问题。
让学生观看课文相关vide后回答相关问题。
细心观看，用心体会，独立思考。
培养学生对细节信息的把握及阅读理解和表达能力。学会以致用。
Vide及PwerPint课件
五、知识点拨，语法归纳,相关练习.
出示文中知识点及语法项目情态动词,并让学生进行相关练习.
学生体会理解，合理运用。
帮助学生加深对词汇及语法的理解,记忆和运用。
网络资源。
六、课外延伸，写作练习
让学生回答与自己生活方式相关的问题并整理成文。
思考，体会，运用。
让学生进行语言输出活动，学生通过独立完成，合作探究几个环节学以致用。
PwerPint课件
教学流程图
开始
创设情境，图片导入
小组活动，激发背景知识
略读课文，寻找相关信息
观看vide 把握细节，联系实际
知识点拨，语法归纳
课外延伸，写作练习。
结束
七、教学评价设计
全班四个大组评比贯穿全程，小组合作探究，组与组之间评比。教师在黑板上量化得分，下课前总结各组得分，评出最佳小组！累计给予奖励
八、帮助和总结
教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就写作环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作。
案例名称
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科目
英语
教学对象
八年级学生
课时
1课时
提供者
一、教材内容分析
本节课教授的内容是外研版八年级上册第十一模块第二单元。课文通过主人公王辉用第一人称将自己在英国的所见所闻娓娓道来，凸显了理解文化差异的重要性。通过学习学生可以拓宽国际视野，培养文化包容心，促进跨文化交际意识的发展。并在讲述过程中自然而然地结合了本模块的语法重点——情态动词 must ,can ,need等的用法。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1、掌握本单元的单词、短语及情态动词must ,can,need的用法。
2、能正确使用情态动词介绍自己家乡的风俗习惯。
3、了解并尊重其他国家的传统习俗和风俗习惯。
三、学习者特征分析
学生现在是初二下学期，具备一定的英语基础，有热情，有求知欲，对新鲜的内容比较感兴趣，但遇到挫折也容易灰心放弃，要求教师以鼓励引导为主。
四、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生师友互助，小组合作探究，教师点拨，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造学习氛围，激活学生积极性和创造力。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PwerPint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，为学生提供了大量的合作练习的机会，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境、导入新课
出示幻灯片让学生猜用must还是 mustn’t借此引入本模块的语法情态动词及不同国家有不同风俗习惯这一话题。
学生通过比着猜用must 还是mustn’t 体会情态动词must 的用法，并体会不同国家风俗习惯的差异。
调动多种感官；创设情境；激发学生学习欲望，揭示本节课题，为接下来的学习做准备。
Flash动画与PwerPint相结合，加之网络资源。
二、小组活动，激发背景知识
出示两幅图片及三个问题让学生两人一组谈论。
两人一组进行问答练习，体会文化背景差异。
本活动通过展示PwerPint让学生谈论有关英国习俗的图片激活他们相关的背景知识，为开展后面的阅读与写作活动做好铺垫。
三、略读课文回答问题，寻找相关信息
课件展示两个问题及相关图片让学生自读寻找答案。
略读课文，结合图片提示准确找到答案。
培养学生的略读技巧，迅速寻找相关信息的能力
PwerPint课件
四、观看vide，把握细节，联系实际回答问题。
让学生观看课文相关vide后回答相关问题。
细心观看，用心体会，独立思考。
培养学生对细节信息的把握及阅读理解和表达能力。学会以致用。
Vide及PwerPint课件
五、知识点拨，语法归纳,相关练习.
出示文中知识点及语法项目情态动词,并让学生进行相关练习.
学生体会理解，合理运用。
帮助学生加深对词汇及语法的理解,记忆和运用。
网络资源。
六、课外延伸，写作练习
让学生回答与自己生活方式相关的问题并整理成文。
思考，体会，运用。
让学生进行语言输出活动，学生通过独立完成，合作探究几个环节学以致用。
PwerPint课件
教学流程图
开始
创设情境，图片导入
小组活动，激发背景知识
略读课文，寻找相关信息
观看vide 把握细节，联系实际
知识点拨，语法归纳
课外延伸，写作练习。
结束
七、教学评价设计
全班四个大组评比贯穿全程，小组合作探究，组与组之间评比。教师在黑板上量化得分，下课前总结各组得分，评出最佳小组！累计给予奖励
八、帮助和总结
教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就写作环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作。
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