初中化学人教版九年级下册课题2 溶解度说课ppt课件

这是一份初中化学人教版九年级下册课题2 溶解度说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了教材分析，教材的功能和地位，教学目标，重难点分析，学情分析，教学流程示意图，教学过程，课堂练习，活动与探究二，我会分析等内容，欢迎下载使用。

我说课的内容是人教版九年级下册第九单元课题二溶解度中的饱和溶液，它是在学习了溶液之后进一步研究溶质在溶剂中溶解的情况。学好饱和溶液才能真正理解溶解度的概念，饱和溶液教学的成功与否直接关系着溶解度的理解，同时也为下面学习有关溶质质量分数的计算及混合物的分离提供了基础。
学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一定量时就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中的实例引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个小实验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。
三、教学用品、教学手段和方法
1、复习旧知 导入新课
什么是溶液？它有什么特点？生活中哪些物质放入水中能形成溶液，哪些物质则不能？
2、提出质疑 唤起兴趣
物质能不能无限制地溶解在一定量的水中呢？它受什么因素的影响？
如果将大量的盐放入一杯水中，会产生什么现象？
实验探究：硝酸钾固体在水中的溶解情况
改变溶质改变溶剂改变温度
饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗?
根据提供的仪器和药品，分组设计方案
提出问题
3、探究实验 掌握新知
4、质疑总结 反思评价
可溶物在一定量的水中不能无限溶解不同温度下，物质的溶解能力不同；当条件改变的时候溶液的饱和与不饱和是可以相互转化。
六、教学设计创新之处
本节课由生活中的问题引入新课。将教师现场演示两个“活动与探究” 作为线索组织教学过程。第一个活动后通过讨论引入饱和溶液和不饱和溶液的概念，再以一个演示实验加深学生对饱和溶液、不饱和溶液概念的理解。最后让学生在认识饱和溶液、不饱和溶液概念的基础上，得出饱和溶液、不饱和溶液间的转化方法，从而突破难点。
第九单元 溶 液
课题2 溶解度 第一课时
如果将大量的糖放入一杯水中，会产生什么现象？
溶液饱和与否影响因素：1.溶质的量；2.溶剂的量 3.温度
可溶物在一定量的水中不能无限溶解；不同温度下，物质的溶解能力不同；当条件改变的时候溶液的饱和与不饱和是可以相互转化。
一.饱和溶液与不饱和溶液
　　在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。
为什么饱和溶液与不饱和溶液要强调“在一定温度下、一定量的溶剂里”？
　　在增加溶剂或升高温度的情况下，原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。因此，只有指明“在一定温度下”和“在一定量溶剂里”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。
下面两个烧杯中的溶液，哪个一定是饱和溶液？
判断溶液是否饱和的方法：有未溶解物质存在时，一定是饱和溶液。在不改变温度和溶剂量的条件下，看是否还能溶解该物质。
　　热的溶液冷却后，已溶解在溶液中的硝酸钾从溶液中以晶体的形式析出，这一过程叫做结晶。
冷却后硝酸钾晶体从溶液中析出
结晶(分离混合物的方法）
　　人们利用以上原理从海水中提取食盐，并得到含有大量化工原料的母液（叫做苦卤），其大致过程如下：
条件变，状态变；动态地看待溶液的饱和与不饱和。
在同量的溶液中，含溶质较多的溶液——浓溶液； 含溶质较少的溶液——稀溶液。
相同溶质、相同温度下：饱和溶液一定比不饱和溶液浓。不同的溶质：饱和溶液不一定是浓溶液， 不饱和溶液不一定是稀溶液。
因此，溶液的浓度与溶液是否饱和没有必然的联系。
一、饱和溶液和不饱和溶液1.定义 一定温度下，一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。
课本40页，习题：1、 6