科学三年级上册14 纸飞翼教学设计

14、纸飞翼

    教学目标

    探究目标：

    1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

    2、能使用自己的计时方法进行定量观察。

    情感态度与价值观目标：

    1、以事实求是的态度看待实验现象。

    2、愿意通过多次测量确定测量结果。

    科学知识目标：

    能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。

    教学重点：

    引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。

    教学难点：

    准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。

    教学方法:

    谈话、提问、提示、评价、活动等。

    学习方法：

    猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、交流。

    课时安排：1—3课时

    第1课时

    活动目标：

    探究目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

    情感态度与价值观目标：愿意通过多次测量确定测量结果。

    科学知识目标：能用自己的话解释下落物体水平面积的大小与下落速度的关系。

    教学重点：有目的的控制纸团与纸片下落的条件。

    教学难点：纸团与纸片下落速度不同的原因。

    教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。

    学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、争辩、交流等。

    教学准备：

    1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支

    2、学具：白纸24张、红线6条、探究记录单6张、纸飞翼折纸24张、剪子24把、曲别针若干。

    教学过程：

    一、引入探究、展开猜想。

    教师：同学们，看教师手里有什么？

    学生：一张白纸。

    教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。（学生把纸撕开）

    教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。

    学生：颜色相同，大小相同和形状相同。

    教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。

    教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？

    学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。

    教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。

    学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。或2、纸团后落地、

    纸片先落地。

    教师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。

    学生填写记录单活动1猜想。

    二、探究实验，汇报交流。

    教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1认真仔细，分工合作。2、先计划、后操作；多实验、重比较。3、遇问题、多交流。4、及时记录。每实验一次，应及时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。

    评：学生先讨论实验计划后实验；教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握。

    教师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。新课标第一网

    （小组汇报结论。 教师出示实投记录单）。

    教师：我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同，有什么不同呢？组内同学讨论讨论。

    小组讨论，汇报纸团与纸片下落时的相同点是：同时、同一高度落下、同样重；不同点是：纸的形状。

    教师：现在你们知道纸团快纸片慢的原因了吧！

    学生：因为形状的不同，空气的阻力不同。纸团面积小，空气对它的阻力小，下落快；相反纸片下落慢。

    教师：纸团的形状面积小，速度快；纸片形状面积大，下落速度慢。轻重相同时，下落快慢与形状有关（板书）

    三、制作飞翼、乐有所思。

    教师：通过同学们的研究我们获得了探究知识和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（教师出示投影）1、按图纸的要求的制作。2、在玩的时候，应细观察，把有趣的问题记下来。就记在记录单的下面有趣的问题的横线上。3在使用剪刀时特别注意安全，不要剪到手。能做好吗？（学生答能）开始吧。

    （学生开始制作。教师与学生一起玩。）

    教师：好，同学们坐好，纸飞翼好玩吗？

    学生：好玩。

    教师：在玩中，不知你是否发现一些有趣的现象与问题呢？谁谈谈呢？

    学生：（谈有趣的现象和问题。）

    教师：刚才同学谈的都很好，那么就需要我们向今天一样，按照一定的方法进行探究，去揭开科学世界中一个又一个有趣的奥秘。很高兴今天与同学们一起学习、一起探究、一起玩，下面请各小组在报告单上进行小组评价。（下课）。

    板书： 纸飞翼

    相同：重量 纸团快，

    不同：形状 纸片慢

    纸飞翼2

    教师：同学们上节课我们通过研究知道了纸团比纸片下落速度快，那么是什么原因呢？

    生答形状的不同。

    教师：那么大家在课下与我交流在玩纸飞翼时发现了一些有趣的问题，你能与大家一起说说你有趣的问题吗？大家一起来帮你思考。

    学生汇报说有办法让纸飞翼下落慢或快一些呢？或其它？很多。

    教师：刚才某某同学发现的这个问题好不好呢？（学生答好）。你玩时是否遇到了这个问题呢？（学生答遇到了）那么大家讨论一飞翼的在空中的时间长短与飞翼的什么特征有关呢？

    学生讨论。教师参与讨论。

    教师：下面请各组谈谈你们小组的看法。

    学生：1我们认为纸飞翼下落快慢与它的两翼的形状有关。2我们认为纸飞翼的下落快慢与它的轻重有关。两翼变大也有关（板书）

    教师：那么有的组认为是与飞翼的形状与关，那你想怎样改变它的形状呢？有的小组认为与它的轻重有关，那么你们打算怎样改变它的轻重呢？讨论一下吧。

    学生讨论。老师参与讨论。

    教师：请各组谈谈你们的看法吧。

    学生汇报：把纸飞翼的两个翼中间的角度变小一些，演示。把纸飞翼的下面多放两个曲别针来增加它的重量。演示。再做一个纸飞翼让它的两翼大一些。演示。

    教师：非常好，别的小组也是这样想的吗？（学生答是）我们每个小组都有了自己的猜想，那么你们愿意向上节课一样自己研究一下吗？（学生回答愿意）。好在实验之前，我们先看看给同学们的探究目标与提示。出示投影。1、先计划，后操作；多实验，重比较。在实验前各组应商量一下实验如何作，然后再作。在实验中我建议每种纸飞翼分别实验三次，用秒表计时，记在记录单上，三次后计算平均值。相互比较快慢。2、仔细认真，组内分工合作。在实验中，同学们要认真，严格按实验计划的条件实施。而且各组利用桌上的红线，和纸飞翼来进行实验。3、及时记录。我们把下落时间及时记录记录在记录单上。之后做总结。同学们听懂了吗？（学生答明白了）

    学生开始实验。教师参与并指导。学生及时记录。

    教师：同学们已经完成了实验，并得出了论。现在各组把你们的研究结论和大家一起谈谈吧。

    学生汇报实验结论。

    教师：同学们说的都很好，我们找到了纸飞翼下落与形状有关，同样也与它的轻重有关。（板书）同学们今天我不仅玩纸飞翼，而且我们还通过探究到了物体的下落与其形状、重量等特征有关，但更令老师高兴的是同学自己基本能设计实验和操作实验。同学们还谈到了其它一些有趣的问题，我们就在课下继续研究好吗？（学生答好）

    纸飞翼

    快慢与 形状 有关

    重量