小学科学苏教版 (2017)三年级下册17 云量和雨量教学设计

这是一份小学科学苏教版 (2017)三年级下册17 云量和雨量教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程设计，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


科学知识：


1．知道云量是云占天空面积的多少，知道什么是晴天、多云、阴天。


2．知道雨量及对应的降水强度。


3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作.


4．知道下雨对人类生产、生活的好处和坏处。


科学探究：


1．通过使用工具探究雨量，可以使数据更加准确、便利和快捷。


2．通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力


科学态度：


1．能在好奇心的驱使下，探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。


2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计雨量器装置。


科学、技术、社会与环境：


了解云量对天气的影响和人类生活的的影响。


了解降雨对人类生产和生活的影响。


【教学重点】


1．能够用具体的云量来表述天气情况。


2．能够说出降水量对应的降水强度。


3．通过小组合作，能够成功制作简易雨量器。


【教学难点】


1．能够用具体的云量来表述天气情况。


2．能够说出降水量对应的降水强度。


【教学准备】


教师材料：教材、教学课件、教学材料。


学生材料：每组实验材料包（塑料瓶、刻度纸、透明胶带、剪刀、小刀）、实验记录单等。


【教学时间】


1课时


【教学过程设计】


一、导入新课


1．师：我们知道，天气预报是最有效的预测未来天气的方法。请同学们边看这则天气预报边思考：它告诉了我们哪些天气的信息。


2．学生观看天气预报。


3．师：谁来说说看，这则天气预报都介绍了哪些天气信息。


生：降雨情况、晴转多云、气温……


4．师：同学们说的降水、气温、云、风等称之为气象要素。气象局将天空中云的多少叫作“云量”，降雨的多少叫作“雨量”。 而晴转多云、多云、阴等是用来描述云量的气象用语；小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用来描述雨量的气象用语。今天这节课我们就一起来学习——云量和雨量。


［设计意图：通过天气预报的词语激趣导入，引入新课。］


二、介绍云量


1．师：屏幕上有几幅云的图片，你会像天气预报那样描述它们的云量吗？


生：晴天、多云、阴天。


2．师：你是根据什么来描述的？


生：云少有太阳的就是晴，云很多的就是多云，云非常多，天空暗暗的就是阴。


师：其他同学呢？还有什么方法描述云量？


生：……


师：确定云量的方法有很多种，请看PPT，气象学家通常是将天空看成一个圆，将其分成若干等份，以云在天空中所占的面积来划分云量。我们可以将这个圆分为四等份，空白的部分表示天空，涂色的部分表示云。这种方法叫作四分法。气象学家将只占天空四分之一以内云量的天气称之为“晴天”；四分之一到四分之三的称之为“多云”， 四分之三以上的称之为“阴天”。


4．师：大家现在会描述天空中的云量了吗？请看PPT上的这几张图片，判断是什么天气？


生：第一张是晴天，第二张是多云，第三张是阴天。


［设计意图：通过交流、讨论、教师讲解、借助多媒体等方式帮助学生建立科学概念，达成学习目标1。］


三、雨量与降水强度


1．师：那你认为天空中出现怎样的云才有可能会下雨呢？


生：有乌云，云层很厚的时候。


师：请看PPT，哪一张图片上的天气更容易下雨？


生：第一张图片


2．师：是的，我们会发现，当天空出现又厚又低沉的乌云时，可能就要下雨了。雨，有时雨大，有时候雨小，那怎么来知道下了多少雨呢？我们先来猜测一下吧。


生：听雨的声音大小；看水花；看雨刮器等


3．师：这些都是根据自己生活经验来判断，怎样才能准确知道雨下得有多大？


生：测量一下


师：怎么测量呢？我们一起来看看气象学家是怎么做的吧！仔细阅读屏幕上的信息表，你能读出哪些信息。


4．师：看了信息表，你读出了哪些对你有帮助的信息？


生：气象学家根据降雨量的多少来区分下雨等级。


师：很好。谁还读出了什么信息？


生：降雨量的单位是毫米，时间是24小时。


师：毫米是什么单位？


生：长度


师：也可以说是高度对吧！也就是说，降雨量测的是你收集到的雨水的什么？


生：高度


师：是的。气象学家根据24小时内，降雨量的不同高度，列出这样一个雨量等级表。


5．师：那么，降雨量是怎么测出来的呢？


生：把雨水收集起来量一下有多高。


师：也就是说我们需要一个收集雨水的量具，这个量具就叫做“雨量器”。雨量器到底长什么样呢，请看课本上给的简易雨量器图片。


师：下雨的时候，我们用这个雨量器收集雨水，测量下雨的强度。


［设计意图：通过讨论、教师讲解、借助多媒体等方式帮助学生建立科学概念，达成学习目标2。］


四、制作雨量器，测量雨量


1．师：接下来我们动手做一个雨量器吧，请各个小组代表来领一下制作材料。


（各个小组代表领制作材料）


2．师：看PTT，我们来一起看看制作雨量器的步骤。（PPT展示制作步骤）


3．师：下面请六个小组交流、讨论一下步骤，找到注意事项。


（六个小组交流、讨论）


组1：我找到了！尺子贴上去的时候，0刻度线要对准杯子里面的杯底，不是杯子外面的杯底。


师：真棒！大家注意了，制作过程中千万要对好尺子的刻度位置哦！如果没有对准杯底直接测量会测量不准确的，如果想测量准确的话，可以怎么调整一下呢？


组2：可以在杯底先加一些水，让水到达尺子的0刻度线。


4．师：回答的真好！这样尺子没有对准杯底也有办法了！下面请各个小组开始制作雨量器把！


（六个小组制作雨量器）


5．师：时间到，哪个小组对自己做的雨量器比较满意？来和我们展示一下？


组1：这是我们做的雨量器，尺子贴的很稳，而且0刻度是对准里面的杯底的。我们还在杯底写上了我们的名字和今天的日期。


6．师：他的雨量器做的可真好！我都忍不住想去试一试了，可惜今天没下雨。不过没关系，请大家回家后，把雨量器放到户外露天的地方，我们用雨量器测一测真实的降雨量，测量一周时间的降雨情况并记录下来好吗？


生：好


7．师：那我们下节课再来看看一周的真实的降水量是怎样的。期待大家的观察结果哦。


［设计意图：通过制作雨量器、教师讲解、借助多媒体等方式帮助学生建立科学概念，模拟下雨，达成学习目标3。］


下雨对人类生产、生活的好处和坏处


1．师：我们一起认识了测量降雨量的过程，那么下雨与我们有什么关系？


生：影响我们上学，要不要带雨具等。


2．师：下雨与人类的生产生活有什么关系？


生：建筑工人外出作业时，碰到下雨不好进行户外工作；农作物需要雨水的浇灌。


3．师：降雨与我们关系密切，适量的雨水会给人类的生产、生活带来很多好处。比如：补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等等。但是，如果降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾难性后果常常无法估量。我们一起看PPT来了解一下。


4．师：应对极端天气，我们可以怎么做？


生：及时关注天气预报。


5．师：是的，天气预报对我们的生产生活非常重要。除了观看天气预报，我们充满智慧的古代劳动人民总结了很多关于天气的谚语。谁能来说说看？


生：燕子低飞要下雨，蚂蚁搬家明日必有大雨到……


6．师：请大家回去收集与下雨相关的谚语及文学作品，并琢磨背后的道理。今天这节课就上到这里，大家回去以后完成对应的练习题，下课！


［设计意图：通过讨论、教师讲解、借助多媒体等方式帮助学生达成学习目标4。］


【板书设计】


17．云量和雨量


【课后反思】


本节课通过实际的天气预报引出云量和雨量，以小组的模式授课，培养学生在小组讨论中汲取知识的能力。利用PPT更直观的展现天气，练习云量，观看制作雨量器的步骤，以及下雨对人类生产、生活的好处和坏处，形象生动，利用课外，在家使用雨量器，学生非常感兴趣，也非常乐于体验使用，解决了天气问题带来的尴尬，并且巩固雨量器的使用、读数、数据分析等。学生在亲历这一系列的实验探究过程中，对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察更准确，并在过程中获得更多动手的快乐，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。通过了解雨下的大小对生产生活的益处与危害，激发学生长期观测的积极性，为他们了解气候变化做好准备。